La programación colaborativa en estudios universitarios de ingeniería y en enseñanza secundaria como factor diferencial para un aprendizaje significativo

• Pérez Beltrán, J. ^[2] ; Ñeco García, R. P. ^[1]
  1. [1] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
  2. [2] Universidad Alicante
• Localización: Metodologías activas y tecnologías emergentes aplicadas a la docencia universitaria / coord. por Rosana Satorre Cuerda , 2025, ISBN 978-84-1079-247-0, págs. 113-124
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este trabajo se presenta una propuesta metodológica para la docencia de la programación en asignaturas de grado relacionadas con la automatización industrial, con el objetivo de mejorar la comprensión conceptual, las habilidades prácticas y la motivación del alumnado. La propuesta metodológica se ha aplicado también en asignaturas de informática en últimos cursos de enseñanza secundaria, lo cual ha permitido comparar su efectividad en distintos niveles educativos. En ambos casos, partiendo de las dificultades habituales que encuentran los estudiantes en la formalización lógica y la especificación de programas, se ha diseñado una estrategia basada en aprendizaje colaborativo, juegos y herramientas digitales interactivas. La metodología se desarrolla en cuatro fases: análisis colaborativo de casos prácticos, diseño estructurado y documentado usando wikis, implementación práctica con autómatas Siemens S7-1200, y evaluación continua mediante herramientas como Kahoot o Moodle. Los resultados, obtenidos a partir de cuestionarios, encuestas y evaluaciones prácticas, muestran mejoras significativas respecto a metodologías tradicionales. Estos resultados son similares en los dos niveles educativos, lo cual ha permitido validar la posibilidad de aplicar el enfoque en distintos contextos educativos. Se concluye que el uso de técnicas colaborativas mejora la motivación y el aprendizaje significativo en asignaturas de programación para estudios o titulaciones no específicas de informática, aportando un modelo adaptable a otros contextos docentes en ingeniería.

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