Niños de 3 años empezando a desarrollar la competencia matemática a través de la modelización matemática temprana: 3-year-olds beginning to develop mathematical competence through early mathematical modeling

• Salgado, María ^[1] ; Alsina, Ángel ^[2]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
  2. [2] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Revista Científica ECOCIENCIA, ISSN-e 1390-9320, Vol. 10, Nº. 3, 2023, págs. 22-50
• Idioma: español
• DOI: 10.21855/ecociencia.103.777
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• Resumen

  • Se analizan las habilidades de modelización matemática temprana que empiezan a emerger en un grupo de 20 niños de 2-3 años a partir de la resolución de un problema real. Adicionalmente, se describen los contenidos matemáticos que movilizan durante el proceso de modelización, cuya meta es generar un modelo concreto a partir del problema real planteado. Los resultados muestran: a) las habilidades del ciclo de modelización más frecuentes son las de Comprensión e Interpretación y, en menor medida, Estructuración, Matematización, Validación y Exposición/Presentación, mientras que Trabajo Matemático es muy escasa; b) los contenidos matemáticos que los niños movilizan se asocian al Álgebra Temprana (reconocimiento de cualidades y atributos para establecer relaciones); Números y Operaciones (reconocimiento de cantidades de elementos y comparaciones entre ellos); y c) Estadística y la Probabilidad (organización de datos en tablas de recuento). Se concluye que las habilidades del ciclo de modelización enriquecen la resolución de problemas y, más en general, promueven el desarrollo de la competencia matemática, por lo que se recomienda introducir este tipo de actividades desde los primeros niveles.

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