Creencias del profesorado de matemáticas sobre las necesidades educativas de alumnado con TEA o Altas capacidades

• LOPEZ-SERENTILL, PAULA ^[1]
  1. [1] Universitat de Girona

     Universitat de Girona

     Gerona, España

     
• Localización: Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Vol. 18, Nº. 1, 2025, págs. 63-81
• Idioma: español
• DOI: 10.63122/9q7j6s41
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• Resumen

  • Es fundamental que los docentes estén debidamente preparados para atender las necesidades de todos sus estudiantes; sin embargo, muchos docentes movilizan creencias sobre las características de este alumnado y cómo abordar la enseñanza que pueden obstaculizar el apoyo a estudiantes con necesidades educativas especiales. Desde esta perspectiva, el objetivo de este estudio es analizar las creencias de 68 docentes de educación infantil y primaria sobre las características del alumnado con autismo o altas capacidades y sobre las medidas para atenderlos debidamente en el aula de matemáticas. De acuerdo con el propósito de la investigación, se ha diseñado un estudio de carácter exploratorio-descriptivo. Los resultados muestran, por un lado, que los docentes manifiestan creencias que pueden dificultar la atención educativa adecuada de estos estudiantes en la educación primaria y en particular, en el aula de matemáticas; por otro lado, se observa un mayor desconocimiento sobre las características del alumnado con altas capacidades y una peor atención de este alumnado en el aula de matemáticas. 

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