¿Qué opinan y qué saben los futuros maestros sobre el uso de la calculadora en Educación Primaria?

• García-Lázaro, Desiré ^[1] ; Arnal-Bailera, Alberto ^[2] ; Beltrán-Pellicer, Pablo ^[2]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicação contínua), 18 págs.
• Idioma: español
• DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22837.037
• Títulos paralelos:
  • Cosa pensano e cosa sanno i futuri insegnanti sull'uso della calcolatrice nella scuola primaria?
  • What Do Future Teachers Think and Know About the Use of Calculators in Primary Education?
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• Resumen
  • español

    Dada la relevancia didáctica del uso de recursos tecnológicos como la calculadora en el aprendizaje de las matemáticas, es fundamental que los futuros maestros dispongan de los conocimientos y competencias necesarios para aprovechar su potencial. Este estudio se centra en explorar el conocimiento matemático y tecnológico de futuros maestros de Educación Primaria, así como sus creencias, sobre el uso de la calculadora como herramienta educativa. Se emplea una metodología mixta con un cuestionario diseñado ad hoc (n=65) que permite conocer cuáles son sus creencias y autoconcepto alrededor del uso didáctico de la calculadora.  Igualmente, se incluyen tareas que exigen movilizar el conocimiento tecnológico-matemático. Los resultados concluyen la necesidad de una capacitación más efectiva en el uso de la calculadora, que integre la formación didáctico-matemática con la tecnológica.

    Palabras clave: Calculadora. Matemáticas. Formación de profesorado.

  • English

    Given the educational significance of using technological tools such as calculators in mathematics learning, it is essential that future teachers possess the necessary knowledge and skills to harness their potential. This study focuses on exploring the mathematical and technological knowledge of future primary education teachers, as well as their beliefs about the use of calculators as an educational tool. A mixed methodology is employed with a specially designed questionnaire (n=65) that helps to understand their beliefs and self-concept regarding the didactic use of calculators. Additionally, tasks are included that require the mobilization of technological-mathematical knowledge. The results highlight the need for more effective training in the use of calculators, integrating didactic-mathematical education with technological training.

  • italiano

    Date l'importanza didattica dell'uso di risorse tecnologiche come la calcolatrice nell'apprendimento della matematica, è fondamentale che le future insegnanti abbiano le conoscenze e competenze necessarie per sfruttarne il potenziale. Questo studio si concentra sull'esplorare le conoscenze matematiche e tecnologiche delle future insegnanti della scuola primaria, nonché le loro convinzioni, sull'uso della calcolatrice come strumento educativo. Si utilizza una metodologia mista con un questionario appositamente progettato (n=65) che consente di comprendere le loro convinzioni e autoconcetto riguardo all'uso didattico della calcolatrice. Allo stesso tempo, sono incluse attività che richiedono la mobilizzazione della conoscenza tecnologico-matematica. I risultati evidenziano la necessità di una formazione più efficace sull'uso della calcolatrice, integrando la formazione didattico-matematica con quella tecnologica.