Explorando la interdisciplinariedad entre Matemática y Educación Física

• Francisco Javier López Martín ; Mauro Rivas Olivo ^[1] ; Jose Antonio Fernández Plaza ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 119, 2025, págs. 21-35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploring the interdisciplinarity between mathematics and physical education
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• Resumen
  • español

    En este documento se presentan los resultados de la implementación de una propuesta didáctica en la que se integran, de manera interdisciplinar, matemáticas y educación física, llevada a cabo con estudiantes de 6º curso de Educación Primaria. La propuesta didáctica implementada se enmarca en el desarrollo de una situación de aprendizaje en los términos propuestos por la normativa curricular actual. En este sentido, con la implementación de esta propuesta, se pretende el desarrollo de competencias específicas de las áreas de conocimiento referidas. La experiencia se desarrolla siguiendo las fases propias de una investigación de diseño: estudio preliminar, diseño de la propuesta, implementación y valoración-reflexión sobre la implementación. Se incluyen, en relación con la implementación, valoraciones del alumnado sobre su grado de aceptación personal y social. Los resultados indican que la propuesta implementada contribuye al desarrollo de competencias específicas de las áreas involucradas y la aceptación personal y social del alumnado, por lo que se recomienda su uso con estudiantes de 6º curso

  • English

    This paper presents the results of the implementation of a teaching proposal that integrates mathematics and physical education in an interdisciplinary manner with sixth-grade primary school students. The implemented teaching proposal is framed within the development of a learning situation within the terms proposed by current curriculum regulations. In this sense, the implementation of this proposal aims to develop specific competencies in the aforementioned areas of knowledge. The experience is developed following the phases of design research: preliminary study, proposal design, implementation, and evaluation-reflection on the implementation. In relation to the implementation, student assessments of their degree of personal and social acceptance are included. The results indicate that the implemented proposal contributes to the development of specific competencies in the areas involved and to the personal and social acceptance of students. Therefore, its use is recommended with sixth-grade students

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