PNA: Revista de investigación en didáctica de la matemática

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  Año 2019, Vol. 13, Número 4

  • Artículos

    • Seleccionado

      El número como cantidad física y concreta, un obstáculo en el aprendizaje de los números enteros

      José Luis Herrera Romero, Alberto Zapatera Llinares

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 197-220

      
    • Seleccionado

      Complex Argumentation in Elementary School

      Jonathan Cervantes Barraza, Guadalupe Cabañas Sánchez, David Reid

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 221-246

      
    • Seleccionado

      Estudio del conocimiento de profesores de secundaria sobre procesos matemáticos

      José Romilio Loría Fernández, José Luis Lupiáñez Gómez

      • Resumen
      • Texto completo  1    2  

      págs. 247-269