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Formación inicial de maestros de matemáticas: Una visión desde Chile y Colombia

  • Autores: Renán Concha Zelada, Rodrigo Panes Chavarría, Hilbert Blanco Álvarez, Miguel Friz Carrillo
  • Localización: RIME: Revista de Investigación en Matemática y su Enseñanza, ISSN-e 2810-7187, Vol. 1, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Diciembre), págs. 53-67
  • Idioma: español
  • DOI: 10.32735/S2810-7187202400023645
  • Títulos paralelos:
    • Formação inicial de professores de matemática: Uma visão do Chile e da Colômbia
    • Initial training of mathematics teachers: A view from Chile and Colombia
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Se presenta un estudio que tiene como objetivo caracterizar la formación inicial de maestros de matemáticas en Chile y Colombia. La metodología se basa en un enfoque cualitativo, exploratorio. Se analizaron programas de formación de maestros de matemáticas, uno de una universidad chilena y otro de una universidad colombiana. Los materiales empíricos analizado fueron los proyectos educativos de los programas de Pedagogía en Matemáticas de Chile y de Licenciatura en Matemáticas en Colombia. Las categorías a priori de análisis fueron: a) Misión, b) Visión, c) Objetivos, d) Perfil profesional, e) Estrategias pedagógicas del programa y f) investigación. Los resultados más relevantes señalan que la formación de maestros en esta universidad chilena tiene una mayor tendencia hacia la pedagogía, mientras que el programa colombiano tiene una tendencia hacia la investigación y lo sociocultural.

    • English

      A study that aims to characterize the initial training of mathematics teachers in Chile and Colombia is presented. The methodology is based on a qualitative, exploratory approach. Two Mathematics teacher training programs were considered, one from a Chilean university and the other from a Colombian university. The empirical material analyzed was the educational projects of the Mathematics Pedagogy programs in Chile and the Mathematics Degree programs in Colombia. The a priori categories of analysis were: a) Mission, b) Vision, c) Objectives, d) Professional profile, e) Pedagogical strategies of the program and f) research. The most relevant results indicate that teacher training at the Chilean university has a greater tendency towards pedagogy, while the Colombian program has a tendency towards research and sociocultural issues.

    • português

      Apresenta-se um estudo que visa caracterizar a formação inicial de professores de matemática no Chile e na Colômbia. A metodologia baseia-se numa abordagem qualitativa e exploratória. Foram analisados ​​programas de formação de professores de matemática, um de uma universidade chilena e outro de uma universidade colombiana. O material empírico analisado foram os projetos educacionais dos programas de Pedagogia Matemática no Chile e dos programas de Licenciatura em Matemática na Colômbia. As categorias a priori de análise foram: a) Missão, b) Visão, c) Objetivos, d) Perfil profissional, e) Estratégias pedagógicas do programa e f) pesquisa. Os resultados mais relevantes indicam que a formação de professores nesta universidade chilena tem uma tendência maior para a pedagogia, enquanto o programa colombiano tem uma tendência para a investigação e questões socioculturais.

  • Referencias bibliográficas
Fundación Dialnet

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