O produto educacional em ensino de Matemática: uma análise baseada nos critérios de adequação didática

• Liliane dos Santos Gutierre ^[2] ; Vicenç Font Moll ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidade Federal de Rio Grande do Norte (Brasil)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2024
• Idioma: portugués
• DOI: 10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2024.e2024003.id1536
• Títulos paralelos:
  • El Producto Educativo en la Enseñanza de las Matemáticas: un análisis basado en los criterios de idoneidad didáctica
  • The educational product in Mathematics education: an analysis based on the didactic suitability criteria
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• Resumen
  • español

    Analizamos en nuestra investigación productos educativos del tipo secuencia de tareas en el área de enseñanza de matemáticas del Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias Naturales y Matemáticas de la Universidad Federal del Rio Grande del Norte–Brasil. El objetivo de este artículo es presentar un análisis de uno de estos productos educativos. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, consistente en el análisis de conteni-do para inferir los criterios que orientaron la práctica del estudiante de maestría, utilizando como categorías previas los Criterios de Idoneidad Didáctica (referente teórico). Los resultados muestran que esta secuencia de tareas cumple satisfactoriamente los criterios de idoneidad epistémica, interaccional, afectiva y ecológica y, también, sigue las orientaciones para la elaboración de productos educativos formuladas por los profesores miembros del Grupo de Trabajo (GT) constituido en el Seminario de Medio Término del Área 46 – Enseñanza, en sus publicaciones y evaluaciones del Área, en cuanto a su caracterización y a los elementos que lo componen.

  • português

    Em nossa pesquisa, analisamos Produtos Educacionais do tipo Sequência Didática da área de ensino de Mate-mática advindos do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – Brasil. Neste artigo, objetiva-se apresentar a análise que realizamos de um destes Produtos Educacionais. A metodologia utilizada foi do tipo qualitativa, que consiste na análise de conte-údo para inferirmos critérios que orientaram a prática do mestrando, nos valendo dos Critérios de Adequação Didática (referencial teórico) como categorias prévias. Os resultados mostram que essa Sequência Didática atende satisfatoriamente aos Critérios de Adequação Epistêmica, Interacional, Afetiva e Ecológica e, também, segue as orientações para o desenvolvimento de Produtos Educacionais formuladas pelos professores membros do Grupo de Trabalho (GT) constituído no Seminário de Meio Termo da Área 46 – Ensino, em suas publicações e avaliações da Área, em termos de sua caracterização e dos elementos que o compõem.

  • English

    We analyzed in our research educational products of the task sequence type in the area of mathematics teaching of the Graduate Program in Natural Sciences and Mathematics Teaching at the Federal University of Rio Grande do Norte–Brazil. The objective of this article is to present an analysis of one of these educational products. The methodology used was qualitative, consisting of content analysis to infer the criteria that guided the practice of the master's student, using as previous categories the Didactic Suitability Criteria (theoretical referent). The results show that this sequence of tasks satisfactorily fulfills the epistemic, interactional, affective and ecological suitability criteria and, also, follows the guidelines for the elaboration of educational products formulated by the member professors of the Working Group (WG) constituted in the Midterm Seminar of Area 46 – Teaching, in their publications and evaluations of the Area, regarding its characterization and the elements that compose it.

• Referencias bibliográficas
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  • Necessidades Específicas na Universidade Federal do Rio Grande do Norte -
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