Matemáticas para entender cómo enseñar el cambio climático a los futuros maestros. ¿Es suficiente con enseñar conocimientos?

• Fuertes-Prieto, M. A. ^[1] ; Ferrari-Lagos, E. ^[1] ; Andrés-Sánchez, S. ^[1] ; Corrochano, D. ^[1] ; Ballegeer, A-M. ^[1] ; Delgado-Martín, M. L. ^[1] ; Herrero-Teijón, P. ^[1] ; Ruiz, C. ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.) , 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 277-282
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El Cambio Climático puede ser tratado en educación como una competencia formada por conocimientos, habilidades y actitudes. En este estudio hemos buscado cómo estas partes se relacionan entre sí, y si un incremento en la parte de conocimientos implica un cambio en habilidades y/o actitudes. Para ello, 84 futuros maestros han recibido formación enfocada únicamente a la parte de conocimiento sobre el Cambio Climático. A través de una encuesta realizada antes y después, se ha medido el valor de cada una de las partes que componen la competencia, con el fin de ver cómo influye un aumento de conocimientos en las otras partes. El análisis muestra que una formación centrada en el conocimiento también mejora la parte actitudinal, pero no la parte de habilidades. Por tanto, si se quiere alcanzar la competencia climática completa, no basta únicamente con enseñar conocimientos, sino que también es necesario prestar atención a las habilidades.

  • English

    Climate Change can be treated as a competence formed by knowledge, skills and attitudes. In this study we have established how these parts relate to each other, and whether an increase in the knowledge part also implies a change in skills and/or attitudes. To this end, 84 future teachers have received training only focused on the part of knowledge about Climate Change. Through a survey carried out before and after the training, the value of each of the parts that form the competence has been measured, in order to see how an increase in knowledge influenced the other parts. The analysis of the data shows that a training focused on knowledge also improves the attitudinal part, but not the skills part. Therefore, if full climate competence is to be achieved, it is not enough to just teach knowledge, it is also necessary to pay attention to skills during training.

• Referencias bibliográficas
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  • Fuertes-Prieto, M. Á., Andrés-Sánchez, S., Corrochano-Fernández, D., Delgado-Martín, L., Herrero-Teijón, P., Ballegeer, A. M., Ferrari-Lagos,...
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