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Pesquisa em Educação (Matemática): formas de pensar as matemáticaS focalizando práticas socioculturais

  • Mendes, Jackeline Rodrigues [1] ; Monteiro, Alexandrina [1] ; Tamayo, Carolina [2] ; Miguel, Antonio [1]
    1. [1] Universidade Estadual de Campinas

      Universidade Estadual de Campinas

      Brasil

    2. [2] Universidade Federal de Minas Gerais

      Universidade Federal de Minas Gerais

      Brasil

  • Localización: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática: (REVIEM), ISSN-e 2739-039X, Vol. 2, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Grupos de Investigación en Iberoamérica. Orígenes, avances y perspectivas)
  • Idioma: portugués
  • DOI: 10.54541/reviem.v2i2.43
  • Títulos paralelos:
    • Investigación en Educación (Matemática): formas de pensar las matemáticaS desde un enfoque de prácticas socioculturales
    • Research in (Mathematics) Education: ways of thinking about mathematicS from a focus on sociocultural practices
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      Este artículo presenta trabajos que vienen siendo desarrollados desde hace 14 años por el grupo de investigación "Educación, Lenguaje y Prácticas Socioculturales - Phala". Estas producciones resultan de investigaciones que buscan articular estos campos bajo diferentes lentes teóricos. Como precursora de los estudios centrados en cuestiones socioculturales en Educación Matemática, las Etnomatemáticas provocaron un cambio en las formas de pensar sobre los conocimientos matemáticoS. Como efecto de estos movimientos, entendidos como contraconductas en el sentido foucaultiano, las Etnomatemáticas posibilitaron el surgimiento de distintas miradas en torno a las formas de pensar y hacer matemáticaS. Abordamos algunos de los efectos de esas producciones, tanto en la perspectiva pedagógica como en la forma y práctica de pensar y elaborar investigaciones, especialmente aquellas inspiradas en la propuesta filosófica de la terapia wittgensteiniana, la deconstrucción derridiana y la arqueogenealogía foucaultiana, así como en los estudios que adoptan una postura decolonial frente al conocimiento. En esos estudios identificamos dos aspectos: el primero se refiere a una mirada de la singularidad de la matemática, fuertemente cuestionada por este grupo que asumió el uso de las matemáticaS, en plural. En segundo lugar, identificamos las huellas transgresoras y decoloniales que surgen al hacer investigación con estas apuestas teórico-metodológicas.

    • English

      This article presents research works that have been developed for 14 years by the inter-institutional research group "Education, Language and Sociocultural Practices - Phala". These productions are the result of research that seeks to articulate these fields under different theoretical lenses. As a precursor to studies focused on sociocultural issues within Mathematics Education, Ethnomathematics provoked a shift in the ways of thinking about mathematical knowledge. As an effect of these movements initiated by this field, understood by us as counter-conducts in the Foucauldian sense, Ethnomathematics enabled the emergence of different perspectives around the ways of thinking and doing mathematicS. Therefore, our objective in this article is to discuss some of research effects in pedagogical perspective and in form and practice of thinking and elaborating academic research. Especially those inspired by wittgensteinian philosophical proposal of therapy, Derrida´s deconstruction and foucaultian archeogenealogy. The studied files allowed us to identify two aspects: the first refers to the recognition of legitimacy over the uniqueness of Mathematics, which is strongly questioned by this group that assumed the use of mathematicS in a plural sense. Secondly, we identify transgressive and decolonial traces that emerge when research is practiced with these theoretical-methodological bets.

    • português

      Este artigo apresenta trabalhos que vêm sendo desenvolvidos há 14 anos pelo grupo de pesquisa interinstitucional "Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais - Phala". Essas produções são resultado de pesquisas que buscam a articulação entre esses campos sob diversas lentes teóricas. Como uma base precursora dos estudos voltados para as questões socioculturais no interior da Educação Matemática, a Etnomatemática provocou um deslocamento sobre as formas de se pensar os saberes matemáticoS. Como efeito desses movimentos, por nós entendidos como contracondutas no sentido foucaultiano, a Etnomatemática possibilitou a emergência de diferentes olhares em torno das formas de pensar e fazer matemática. Abordamos alguns dos efeitos dessas pesquisas, tanto na perspectiva pedagógica como na forma e prática de se pensar e elaborar a pesquisa acadêmica, em especial aquelas inspiradas na proposta filosófica da terapia wittgensteiniana, na desconstrução derridiana e na arqueogenealogia foucaultiana, bem como nos estudos que adotam uma postura decolonial frente aos saberes. Nesses estudos identificamos dois aspectos: um primeiro referente a um olhar de unicidade da matemática, o qual é fortemente questionado por esse grupo que assumiu o uso de matemáticaS, no plural. E, segundo, identificamos rastros transgressores e decoloniais que emergem ao se praticar a pesquisa com estas apostas teórico-metodológicas.

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