Relações entre candomblé e ensino nos diferentes componentes curriculares da educação básica: uma análise de pesquisas científicas de 2013 a 2023

• Santana, Felipe Dias ^[1] ; Silva, Hellen dos Santos ^[1] ; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

     Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Currículo, culturas e conhecimentos científicos africanos e de seus afrodiaspóricos no ensino na educação básica), págs. 243-264
• Idioma: portugués
• DOI: 10.47456/krkr.v1i19.43843
• Títulos paralelos:
  • Relationships between Candomblé in the different curricular components of basic education: an analysis of scientific research from 2013 to 2023
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  • português

    Esse artigo tem como objetivo compreender como as pesquisas acadêmicas tratam as relações entre Candomblé e Ensino, no âmbito dos diferentes componentes curriculares da Educação Básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, na qual a produção de dados ocorreu a partir de buscas por pesquisas publicadas no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e no Google Acadêmico, em ambos foi utilizada a expressão-chave “Candomblé AND Ensino”. Após as filtragens para seleção de investigações que fossem compatíveis com o objetivo deste artigo, foram elencados como corpus de análise oito pesquisas. Os resultados mostraram que mesmo timidamente, alguns pesquisadores tem buscado incluir estudos sobre Candomblé nas mais variadas disciplinas, como uma forma de abordar a cultura africana e afro-brasileira na Educação Básica, mas, ainda longe do almejado para promover a igualdade em meio à diversidade cultural, e democratizar a cultura, valorizando as tradições, inclusive, de viés religioso.

  • English

    This article aims to understand how academic research deals with the relationship between Candomblé and Teaching, within the scope of the different curricular components of Basic Education. This is a qualitative, bibliographical research, in which data production occurred from searches for research published on the Periodical Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and on Google Scholar, in both cases the key expression “Candomblé AND Teaching”. After filtering to select investigations that were compatible with the objective of this article, eight studies were listed as the analysis corpus. The results showed that even timidly, some researchers have sought to include studies on Candomblé in the most varied disciplines, as a way of approaching African and Afro-Brazilian culture in Basic Education, but still far from the desired goal of promoting equality amidst diversity. culture, and democratize culture, valuing traditions, including those with a religious bias.

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