Conexiones etnomatemáticas en el aula con el trompo de tapitas

• Kamilo Andrés Manchego Palacio ^[1] ; Yeidrys Yojana Utria Hernández ^[1] ; Armando Alex Aroca Araujo ^[1]
  1. [1] Universidad del Atlántico

     Universidad del Atlántico

     México

     
• Localización: Avances de investigación en educación matemática: AIEM, ISSN-e 2254-4313, Nº. 25, 2024, págs. 105-130
• Idioma: español
• DOI: 10.35763/aiem25.6404
• Títulos paralelos:
  • Ethnomathematical Connections in the Classroom with the Spinning Top Made of Bottle Caps
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El trompo de tapitas (TT) es un juguete elaborado por niños que viven en algunos pueblos del caribe colombiano. El objetivo de esta investigación es explorar las conexiones etnomatemáticas construidas por unos estudiantes de grado sexto en una Institución Educativa Pública de Barranquilla cuando interactúan con el TT en el aula. La metodología de esta investigación es cualitativa y de carácter exploratorio y se desarrolló en tres etapas: 1) Estudio etnográfico de la elaboración y el juego del TT, 2) Diseño de un plan de clases para incorporar el TT en el aula bajo un marco de diálogo y respeto, y 3) Exploración de conexiones etnomatemáticas construidas por los estudiantes al implementar diversas actividades en el aula. Dentro de los resultados y conclusionese destaca que, al aplicar las actividades, los estudiantes construyen conexiones etnomatemáticas entre los saberes de la práctica cultural y la matemática escolar

  • English

    The spinning top made of bottle caps (TT, by its acronym in Spanish) is a toy made by children living in some villages of the Colombian Caribbean. The objective of this research is to explore the ethnomathematical connections constructed by sixth grade students in a public educational institution in Barranquilla when they interact with the TT in the classroom. The methodology of this research is qualitative and exploratory, and was developed in three stages: 1) Ethnographic study of the development and the game of TT, 2) Design of a lesson plan to incorporate TT in the classroom under a framework of dialogue and respect, and 3) Exploration of ethnomathematical connections constructed by students when implementing various activities in the classroom. Among the results and conclusions, it is highlighted that, ap-plying the activities, students build ethnomathematical connections between their knowledge of cultural practice and school mathematics.

• Referencias bibliográficas
  • Ardila-Barragán, J. (2022). Juegos tradicionales: aportes al desarrollo sociocultural en contextos educativos rurales. Revista Digital: Actividad...
  • Aroca, A. (2022). Un enfoque didáctico del programa de Etnomatemáticas. Tecné, Episteme y Didaxis: ted, (52), 211-248. https://doi.org/10.17227/ted.num52-13743
  • Matemáticas del Pueblo. People’ Math (2022, 10 de mayo). El juego del Trompo de Tapita [Archivo de Vídeo] Youtube. https://youtu.be/u2euXF2-vPc?feature=shared
  • Ávila-Toscano, J., Solorzano-Movilla, J., Rambal-Rivaldo, L. & Suárez-López, D. (2023). El campo de estudios en perspectivas socioculturales...
  • Barros Bastida, C., & Barros Morales, R. (2015). Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis....
  • Bishop, A. (1999). Enculturación matemática. La educación matemática desde una perspectiva cultural. Editorial Paidós.
  • Businskas, A. (2008). Conversations about connections: How secondary mathematics teachers conceptualize and contend with mathematical connections....
  • Cantor, C. E., & Palencia, C. M. (2017). Propuesta didáctica basada en los juegos tradicionales para fortalecer las habilidades sociales...
  • D’Ambrosio, U. (2014). Etnomatemáticas: entre las tradiciones y la modernidad. Ediciones Díaz de Santos.
  • Gallardo, J., & Gallardo, P. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil....
  • García-García, J. G. (2019). Escenarios de exploración de conexiones matemáticas. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, (100),...
  • Gerdes, P. (2013). Geometría y Cestería de los Bora en la Amazonía Peruana. Ministerio de Educación.
  • Gildersleeve, R. E., & Kuntz, A. M. (2011). A Dialogue on Space and Method in Qualitative Research on Education. Qualitative Inquiry,...
  • Godino, J. D. (2013). Diseño y análisis de tareas para el desarrollo del conocimiento didáctico matemático de profesores. En J. M. Contreras,...
  • Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
  • Kemmis, S. (2009). Action research as a practice‐based practice, Educational Action Research, 17(3), 463-474. https://doi.org/10.1080/09650790903093284
  • Kenedi, A. K., Helsa, Y., Ariani, Y., Zainil, M., & Hendri, S. (2019). Mathematical connection of elementary school students to solve...
  • Mafra, J. R. S. & Sá, P. F. (2020). Abordagens na pesquisa em educação matemática: algumas reflexões e perspetivas epistemológicas. Revista...
  • Manchego-Palacio, K., Utria-Hernández, Y., & Aroca-Araujo, A. (en prensa ). El Trompo de Tapitas, un juguete donde giran etnomatemáticas....
  • Mansilla, L., Castro, A., & Rodríguez-Nieto, C. A. (2023). Conexiones etnomatemáticas en el aula: implementación de una secuencia etnomatemática...
  • Marchon, F. (2021). O lugar da ficção na produção textual da etnomatemática. Revista de Educação Matemática, 18(ed. especial), e021043. https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id621
  • Ministerios de Educación Nacional [MEN] (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre...
  • Ministerio de Educación Nacional de Colombia [MEN] (2016a). Derechos Básicos de Aprendizaje para Matemáticas (Vol. 2). Panamericana formas...
  • Ministerio de Educación Nacional de Colombia [MEN] (2016b). Documento Fundamentación Teórica de los Derechos Básicos de Aprendizaje (Vol....
  • Morales, O. & Urrego, Z. (2017). La enseñanza por medio del juego para un mejor aprendizaje. Praxis Pedagógica, 17(20), 123-136. https://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.17.20.2017.123-136
  • Ocampo, Á. A., Pabón-Sandoval, L. C., & Castillo, J. F. (2022). Juegos tradicionales, habilidades y contexto: consideraciones desde la...
  • Organización de las Naciones Unidad [ONU] (2023). Programa para el medio ambiente: cumplir la promesa. Autor. https://www.unep.org/annualreport/2023
  • Piaget, J. (1951). Play, dreams and imitation in childhood. Norton.
  • Radford, L. (2021). Pensamento algébrico nos anos iniciais: Diálogos e complementaridades entre a teoria da objetivação ea teoria histórico-cultural....
  • Rodríguez-Nieto, C. A. (2021). Conexiones etnomatemáticas entre conceptos geométricos en la elaboración de las tortillas de Chilpancingo,...
  • Rodríguez-Nieto, C. & Escobar-Ramírez, Y. (2022). Conexiones Etnomatemáticas en la Elaboración del Sancocho de Guandú y su Comercialización...
  • Rodríguez-Nieto, C. A., Font, V., Borji, V., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2022). Mathematical connections from a networking theory between...
  • Rosa, M., & Orey, D. C. (2005). Tendências atuais da etnomatemática como um programa: rumo à ação pedagógica. Zetetiké, 13(23), 121-136.
  • Rosa, M., & Orey, D. C. (2012). O campo de pesquisa em modelaje: as abordagens êmica, ética e dialética. Educação e Pesquisa, 38(4), 865-879....
  • Vygotsky, L. (1993). El juego y su función en el desarrollo psíquico del niño. Cuadernos de Pedagogía, (85), 39-48.
  • Walker, CM., & Gopnik, A. (2013). Pretense and possibilitya theoretical proposal about the effects of pretend play on development: comment...
  • Zambrano, J., & Samper, C. (2017). Tareas que promueven la argumentación matemática. En P. Perry (Ed.), Memorias del encuentro de geometría...