A narrativa de uma professora sobre a aprendizagem promovida pela pesquisa em sala de aula no Ensino de Ciências

• Silva, Carla Melo da ^[1] ; Madruga, Zulma Elizabete de Freitas ^[2]
  1. [1] Universidade do Extremo Sul Catarinense

     Universidade do Extremo Sul Catarinense

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

     Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Temas & Matizes, ISSN-e 1981-4682, ISSN 1519-7972, Vol. 17, Nº. 31, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação de professores e as atividades investigativas na Educação em Ciências), págs. 289-303
• Idioma: portugués
• DOI: 10.48075/rtm.v17i29.32034
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Este artigo tem como objetivo analisar que inovações traz a narrativa de uma professora, tanto como modo de pesquisa, quanto como o que anuncia como modo de promover aprendizagem pela pesquisa em sala de aula no ensino de ciências. Apoiamo-nos teoricamente nos pressupostos da Pesquisa em Sala de Aula, abordando as etapas de questionamento, construção de argumentos e comunicação, e partindo do pressuposto que para ensinar pela pesquisa é necessário aguçar as curiosidades. Ademais, trazemos a formação de professores, tanto inicial como continuada, como ponto importante no processo de formar o professor pesquisador. Desse modo, apresentamos uma pesquisa qualitativa, que deriva da narrativa de uma professora de ciências de uma escola pública do sul do Brasil. A análise hermenêutica é amparada na perspectiva filosófica hermenêutica de Hans George Gadamer. As narrativas apontam a pesquisa em sala de aula no ensino de ciências, é um processo relevante de ensino e aprendizagens para estudantes e professores, baseados no o diálogo e na partilha de conhecimentos. Além disso, a autonomia que a pesquisa em sala de aula desenvolve nos estudantes, é sem dúvidas um dos mais importantes reflexos dessa metodologia de ensino.

• Referencias bibliográficas
  • BASTOS, Lilia Cabral; BIAR, Liana de Andrade. Análise de narrativa e práticas de entendimento da vida social. D.E.L.T.A., edição especial,...
  • BOLÍVAR, Antonio, La investigación biográfica narrativa en el desarrollo e identidad profesional del profesorado. In: GONZALES-MONTEAGUDO,...
  • BRUNNER, Jerome. Construção Narrativa da Realidade. Critical Inquiry. v. 18, n.1, p. 1-21, 1991. p.1-21.
  • CRESWELL, John. W. Investigação Qualitativa e Projeto de Pesquisa- Escolhendo entre cinco abordagens. Editora Penso: São Paulo, 2014.
  • DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2011.
  • FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2015.
  • GADAMER, Hans George Verdade e Método I – Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. 8. ed. Petrópolis: Rio de Janeiro, 2007.
  • IMBERNÓN, Francisco. Formação Docente Profissional: formar-se para a mudança e incerteza. São Paulo: Cortez, 2002.
  • JOVCHELOVITCH, Sandra; BAUER, Martin. Entrevista Narrativa. In: BAUER, Martin; GASKELL, George. (org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem...
  • LABOV, William. Language in the Inner City. Philadelphia: University of Pensilvania, 1972.
  • MERTINS, Simone; GALLE, Lorita A. V.; SILVA, Carla Melo da. Pesquisa como princípio educativo: contribuições das perguntas dos estudantes...
  • MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo; RAMOS, Maurivan Güntzel. Pesquisa na sala de aula: fundamentos e pressupostos. In: MORAES, Roque;...
  • NÓVOA, António. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: 2002
  • SILVA, Carla Melo da. Narrativas de Experiências com a Pesquisa como Princípio Educativo: da educação infantil a educação profissional técnica...
  • TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.