Actitudes de futuros profesores de matemática hacia la estadística y su enseñanza: Una aproximación a la alfabetización estadística

• Autores: Francisco Rodríguez Alveal, Danilo Díaz Levicoy
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 49, Nº. 2, 2024, págs. 124-131
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se estudian las actitudes hacia la estadística y su enseñanza, y su relación con la alfabetización estadística en una muestra de 52 futuros profesores de matemática de dos instituciones formadoras chilenas. Mediante una metodología cuantitativa, con base en un diseño descriptivocomparativo, se aplicó la escala de actitudes hacia la estadística y su enseñanza. Entre los resultados, se destaca que el profesorado en formación de ambas instituciones tiene una autopercepción positiva hacia la enseñanza de la estadística.

    No obstante, presentan perfiles promedios diferentes en los componentes de la escala de actitudes hacia la estadística y su enseñanza, salvo en lo relacionado con lo comportamental hacia la estadística y la competencia didáctica hacia la enseñanza de esta. Asimismo, en lo relacionado con la alfabetización estadística se destaca que, para los encuestados, la estadística ayuda a entender el mundo de hoy, así como al razonamiento crítico. Estos resultados, de no ser mejorados, podrían tener incidencia negativa en la formación de los estudiantes del sistema escolar, situación que invita a las instituciones formadoras a considerar los presentes hallazgos para la reformulación de sus objetivos de aprendizaje. Asimismo, dada la importancia de esta temática, sería pertinente profundizar y ampliar las investigaciones en profesores en formación y en activo de los diferentes niveles de enseñanza, para tomar decisiones que favorezcan el desarrollo de una adecuada alfabetización estadística.

  • English

    This paper studies attitudes towards statistics and its teaching, and their relationship with statistical literacy in a sample of 52 prospective mathematics teachers from two Chilean training institutions. Using a quantitative methodology, based on a descriptive-comparative design, the scale of attitudes towards statistics and its teaching was applied. The results show that trainee teachers at both institutions have a positive self-perception towards the teaching of statistics. However, they have different average profiles in the components of the scale of attitudes towards statistics and statistics teaching, except for behavioral attitudes towards statistics and didactic competence in statistics teaching. Likewise, with regard to statistical literacy, it stands out that, for the respondents, statistics helps to understand today's world, as well as critical reasoning. These results, if not improved, could have a negative impact on the training of students in the school system, a situation that invites training institutions to consider these findings for the reformulation of their learning objectives. Likewise, given the importance of this topic, it would be pertinent to deepen and broaden research on teachers in training and active at different levels of education, in order to make decisions that favor the development of adequate statistical literacy

  • português

    Este artigo estuda as atitudes em relação à estatística e seu ensino, e sua relação com o letramento estatístico em uma amostra de 52 futuros professores de matemática de duas instituições de treinamento chilenas. Usando uma metodologia quantitativa, com base em um projeto descritivo-comparativo, foi aplicada a escala de atitudes em relação à estatística e seu ensino. Os resultados mostram que os professores em treinamento de ambas as instituições têm uma autopercepção positiva em relação ao ensino de estatística. Entretanto, eles têm perfis médios diferentes nos componentes da escala de atitudes em relação à estatística e ao ensino de estatística, com exceção das atitudes comportamentais em relação à estatística e da competência didática no ensino de estatística. Da mesma forma, com relação ao letramento estatístico, destaca-se que, para os entrevistados, a estatística ajuda a entender o mundo atual, bem como o raciocínio crítico. Esses resultados, se não forem melhorados, podem ter um impacto negativo na formação dos alunos no sistema escolar, uma situação que convida as instituições de formação a considerar essas descobertas para a reformulação de seus objetivos de aprendizagem. Da mesma forma, dada a importância desse tópico, seria pertinente aprofundar e ampliar a pesquisa sobre professores em formação e ativos em diferentes níveis de ensino, a fim de tomar decisões que favoreçam o desenvolvimento de um letramento estatístico adequado.