Resumen de Um olhar para a conscientização e para a educação matemática crítica a partir de teses e dissertações produzidas em educação matemática

Adriéli Aline Duarte, Rodolfo Eduardo Vertuan

• English

  n the present article, we mapped the theses and dissertations available in the Brazilian Digital Library  of  Theses  and  Dissertations  and  in  the  Capes  Theses  and  Dissertations  Catalog,  from 2010  to  2020,  which  deal  with  Conscientization  and  aspects  related  to  it,  in  practices  of Mathematical  Modeling.  Delimiting  the  search  in  the  region  of  interest  of  the  research,  we consider   works   based   on   Critical   Mathematics   Education   and   Mathematical   Modeling undertaken in the context of Basic Education. Adopting Content Analysis as a methodology for collecting and analyzing data, we selected the works for analysis based on the search for terms such   as   awareness,   awareness,   critical   awareness   and   awareness.  This   search   aimed   to understand how these terms have been used in the discourses of authors when they approach, in their  works,  the  critical  engagement  of  students  through  methodological  proposals  based  on Mathematical Modeling. Based on the data collected and the analyzes carried out, we concluded that  the  works  mention  and  demonstrate  intentions  for  a  work  aimed  at  raising  awareness, however, few explicitly adopt Freire's perspective (2016, 2020a, 2020b). We also note the naive use of the respective terms and confusion in their uses.

• português

  No presente artigo realizamos o mapeamento de teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações de Capes, no período de 2010 a 2020, que versam sobre a Conscientização e aspectos relacionados a ela, no âmbito da Educação Matemática e, mais especificamente, da Modelagem Matemática. Delimitando a busca na região de interesse da pesquisa, consideramos trabalhos embasados pela Educação Matemática Crítica e pela Modelagem Matemática empreendidas no contexto da Educação Básica. Adotando a Análise de Conteúdo como metodologia de coleta e de análise de dados, realizamos a seleção dos trabalhos para análise a partir da busca por termos como consciência, tomada de consciência, consciência crítica e conscientização. Essa busca objetivou compreender de que formas esses termos têm sido empregados nos discursos de autores quando abordam, em suas obras, o engajamento crítico de alunos por meio de propostas metodológicas embasadas pela Modelagem Matemática. Mediante aos dados coletadas e análises realizadas, concluímos que os trabalhos fazem menção e demonstram intenções para um trabalho voltado à tomada de consciência, contudo, poucos apresentam o referencial que adotam ao discutir tomada de consciência, além de que poucos adotam explicitamente a perspectiva de Freire (2016, 2020). Constatamos, ainda, o uso ingênuo dos respectivos termos e confusões nos seus usos.