A abordagem da Educação Financeira na Educação Básica sob o ponto de vista de docentes formadores de futuros professores de matemática

• Hartmann, Andrei Luís Berres ^[1] ; Maltempi, Marcus Vinicius ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 12, Nº. 2, 2021 (Ejemplar dedicado a: Educação Financeira Escolar)
• Idioma: portugués
• DOI: 10.51359/2177-9309.2021.250363
• Títulos paralelos:
  • The Financial Education approach in Basic Education based onthe point of view of teachers trainers of future mathematics teachers
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• Resumen
  • português

    A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) requer que a Educação Financeira seja abordada na formação inicial de professores, visando sua futura inserção na Educação Básica. Embora conste como um assunto transversal e integrador, essa temática na BNCC está muito associada a área de Matemática e suas competências e habilidades. Neste artigo, buscamos compreender possibilidades de abordagem da Educação Financeira na Educação Básica, a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes de Cursos de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública paulista. Para tanto, assumimos como referencial teórico a Educação Matemática Crítica e adotamos a abordagem qualitativa de pesquisa para a análise das entrevistas com os três docentes que participaram do estudo. Perante a análise de dados a partir da Análise de Conteúdo, podemos afirmar que, segundo os docentes, a Educação Financeira precisa ser abordada na Educação Básica por meio de discussões que superem, por incorporação, a Matemática Financeira e explorem aspectos não-matemáticos, para corroborar a formação de cidadãos.

  • English

    Brazil's  National  Common  Curricular  Base  (“BNCC”in  the  Portuguese  acronym)  requires  the addressing of Financial Education on the initial training of teachers, aiming at their future insertion in Basic  Education.  Even  though  it  appears  as  a  transversal  and  integrating  subject,  the  Financial Education atBNCC is closely associated to the mathematicsarea, due to its skills and abilities. Thus, in this article we aim to discuss possible approaches of the Financial Education in Basic Education through  the  analysis  of semi  structuredinterviews  held  with  professors  of  Mathematics  Degree Courses at a public university in the state of São Paulo/BR. Therefore, we took Critical Mathematics Education as a theoretical reference and adopted the qualitative research approach for the analysis of the interviews with the three teachers who participated in the study. In view of the data analysis based on  Content  Analysis,  we  can  say  that,  according  to  the  teachers,  Financial  Education  needs  to  be addressed  in  Basic  Education  through  discussions  that  overcome,  by  incorporation,  Financial Mathematics and explore non-mathematical aspects, in order to corroborate the formation of citizens.

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