Resumen de Collaboration with Xukuru teachers: reflecting about statistics education at indigenous schools

Sérgia Andréa Pereira de Oliveira, Liliane Carvalho, Carlos Monteiro, Karen François

• português

  Neste  artigo,  discutimos  aspectos  de  uma  pesquisa  que  investigou  experiências  colaborativas  com professores de uma aldeia indígena Xukuru doOrorubá em Pernambuco, Brasil. O estudo centrou-se no ensino  de  Estatísticarelacionadocom  situações  cotidianas  davidadaquele  povo.  Com  base numaabordagem etnográfica de pesquisaqualitativatentamos responder à pergunta se e como os professores de  escolas  indígenas  dos  anos  iniciais  ensinam  conteúdo  estatístico.  Procedimentos  metodológicos previstos na pesquisa etnográfica foram integrados na coleta de dados: (i) observação participante, (ii) entrevistas  semiestruturadas,  (iii)  diários  e  (iv)  grupo  colaborativo.  Conceitos  teóricos  da  Zona  de Desenvolvimento  Proximal  (ZPD), background, foregrounde letramento  estatísticoforam  utilizados para  interpretar  as  práticas  de  ensinodesenvolvidas  pelos  participantes.  Depois  de  apresentar  os resultados iniciais, podemos responder à questão afirmativa e confirmar que as práticas de ensino dos professores  Xukuru do  Ororubá estão  fundamentadas  na ZPDdos  alunos,  estão  relacionadas  com backgrounde foregrounddos alunos e vinculadas a processos de letramento estatístico.

• English

  In this paper we discuss aspects of a research study which investigated collaborative experiences with teachers from a Xukuru of Ororubá indigenous village in Pernambuco, Brazil. The study focused on   the teaching of statistics related to daily live situations. Based on a qualitative ethnographical research design we tried to answer the question ‘if and how primary school teachers in an indigenous school context teach statistical content’. Methodological procedures foreseen in ethnographic research were integrated in the data collection: (i) participant observation, (ii) semi-structured interviews, (iii) diaries, and (iv) collaborative group. Theoretical concepts of Zone of Proximal Development (ZPD), background and foreground knowledge and statistical literacy were used to interpret teaching practices. After presenting initial results we can answer the question affirmative and confirm that teaching practices of Xukuru teachers are grounded in the ZDP of students, they are related to the background and foreground knowledge of the students and they enhance the statistical literacy.