Interacciones para la enseñanza de las matemáticas en las edades iniciales

• David M. Gómez Rojas ^[1] ; Claudia Cornejo Morales ^[1] ; Katherine Strasser Salinas ^[2]
  1. [1] Universidad de O'Higgins

     Universidad de O'Higgins

     Rancagua, Chile

     
  2. [2] Universidad Católica de Chile
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 101, 2023 (Ejemplar dedicado a: Matemáticas y literatura), págs. 49-56
• Idioma: español
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• Resumen

  • La educación matemática es más profunda que la mera transmisión de contenidos e incluye, por ejemplo, el desarrollo de habilidades y competencias. Este desarrollo se ve favorecido por el cultivo de interacciones positivas en el aula. En las edades iniciales, revisamos cuatro factores que afectan estas interacciones: disponibilidad de recursos, creencias sobre el aprendizaje y las matemáticas, ansiedad matemática y brechas y estereotipos de género.

• Referencias bibliográficas
  • Barriendos, A. et al. (2018). Manual Promate. Pauta de observación de clases de matemáticas impartidas por profesores principiantes. Centro...
  • Del Río, F., Strasser, K. y Susperreguy, M. I. (2016). ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género? Los estereotipos de género acerca...
  • Hamre, B. K. et al. (2013). Teaching through Interactions: Testing a Developmental Framework of Teacher Effectiveness in over 4,000 Classrooms....
  • Ortega, L., Treviño, E. y Gelber, D. (2021). La inclusión de las niñas en las aulas de matemáticas chilenas: Sesgo de género en las redes...
  • Rojas, F. et al. (2022). Las matemáticas también cuentan: Selección de obras para orquestar oportunidades de aprendizaje matemático-literario....