A transposição didática no âmbito do saber ensinado: reflexão sobre o ensino a partir da série Anne with an e

• Grossklaus, Simone Terezinha ^[1] ; Miquelin, Awdry Feisser ; Machado, Camila Juraszeck ; Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 2, 2022, págs. 147-174
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didactic transposition in taught knowledge scope: : reflection on teaching from the Anne with an e tv series
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• Resumen
  • English

    This research analyzed didactic transposition process within knowledge taught scope through scenes from the television series Anne with an E. From the plot, it was up to select the exposure of two educational paradigms: one of them based on a conservative traditional education, another by innovative strategies. It problematized the best way to carry out the didactic transposition of curricular contents in science teaching. Methodological approach was qualitative and documental one. Relations between the scenes and the knowledge tought allowed discussions on how the content are approached in the classroom, how student is included or excluded from a school system, and imposition of non-contextualized and fragmented content. The assumption was considering methodologies which encourage students’ scientific and technological literacy, contributing to a reflective and critical positioning regarding scientific and technological development and its repercussions on the society.

  • português

    Esta pesquisa analisou o processo de transposição didática no âmbito do saber ensinado nas cenas da série televisiva Anne with an E. Da trama, coube selecionar a exposição de dois paradigmas educacionais: um pautado na educação tradicional conservadora; outro por estratégias inovadoras. Problematizou qual o melhor modo de se fazer a transposição didática dos conteúdos curriculares no ensino de Ciências. A abordagem metodológica foi a qualitativa e documental. A relação entre as cenas da série e o saber ensinado permitiu discussões em torno de como os conteúdos são abordados em sala de aula, como o aluno é incluído ou excluído em um sistema escolar, e a imposição de atividades e conteúdos não contextualizados e fragmentados. A pressuposição foi considerar as metodologias que instiguem a alfabetização científica e tecnológica dos estudantes, contribuindo para o posicionamento reflexivo e crítico em relação ao desenvolvimento científico e tecnológico e suas repercussões à sociedade.

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