Resumo de tese: o método cognitivo-histórico e o ensino de Física mediado por epistemologias
-
Cauduro, Paola Jardim [1]
-
[1] Instituto Estadual Padre Caetano
-
- Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 2, 2022, págs. 311-319
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Thesis summary: the cognitive-history method and Physics teaching mediated by epistemologies
- Enlaces
-
Resumen
Esse texto objetiva fazer a apresentação da tese de doutorado intitulada “O Método Cognitivo-histórico e o Ensino de Física mediado por Epistemologias”, desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Universidade Federal de Santa Maria, defendida em 2017. A pesquisa foi desenvolvida pela autora deste texto e orientada pelo professor Everton Lüdke. Em 2018, a tese recebeu a Menção Honrosa no Prêmio CAPES, de Tese da área de Ensino.
A tese em tela foi dividida em seis capítulos. No Capítulo 1, Introdução, apresenta a justificativa, o problema de pesquisa, os objetivos e o referencial teórico estudado. O Capítulo 2, Desenvolvimento, apresenta a revisão bibliográfica, a metodologia utilizada, os procedimentos de coleta dos dados, os participantes da pesquisa e a proposta metodológica da gestão dos aprendizados. No Capítulo 3 são apresentados os resultados das atividades e dos questionários de investigação. Os Capítulos 4 e 5 apresentam as discussões e as conclusões, respectivamente. Finalmente, no Capítulo 6 estão presentes as referências bibliográficas utilizadas no estudo.
-
Referencias bibliográficas
- BISQUERRA, R.; SARRIERA, J. C.; MARTINEZ, F. Introdução à estatística: enfoque informático com o pacote estatístico SPSS. Porto Alegre: Artes...
- CALLEGARI-JACQUES, S. M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed, 2003.
- CAUDURO, P. J.; LÜDKE, E. Análise de subsunçores sobre ímãs e campo magnético em alunos de curso de farmácia. Revista Vivências, Santiago,...
- CAUDURO, P. J. O Método Cognitivo-histórico e o Ensino de Física mediado por Epistemologias. 2017. 232 f. Tese (Doutorado em Química da Vida...
- CENPEC. Educação em territórios de alta vulnerabilidade social na metrópole. São Paulo: CENEP, 2011.
- SILVA, S. B.; RAPOPORT, A. Desempenho escolar de crianças em situação de vulnerabilidade social. Revista Educação em Rede: Formação e Prática...
- GAUTHIER, C.; BISSONNETTE, S.; RICHARD M. Ensino Explícito e Desempenho dos alunos: a gestão dos aprendizados. Tradução de Stephania Matousek....
- IACHEL, G. O conhecimento prévio de alunos do ensino médio sobre as estrelas. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia, São Carlos,...
- NERSESSIAN, N. J. A cognitive-historical approach to meaning in science theories. The Process of science, Dordrecht, v. 3, p. 161-179. 1987.
- NERSESSIAN, N. J. How do scientists think? Capturing the dynamics of conceptual change in science. Minnesota Studies in the Philosophy of...
- NERSESSIAN, N. J. Opening the black box: Cognitive science and the history of science. Osiris, Chicago, v.10, p. 195-211. 1995.
- NERSESSIAN, N. J. Creating Scientific Concepts. London: MIT Press Books, 2008.
- PALAVISSINI, C. F. C.; LIMA, K. R. L.; CASTRO, L. P. V.; LIMA, D. F. Tecnologias digitais de informação e comunicação na aquisição de conhecimentos...
- YANNOULAS, S. C.; ASSIS, S. G.; FERREIRA, K. L. Educação e Pobreza: limiares de um campo em (re)definição. Revista Brasileira de Educação,...
