A elaboração e a aplicação de avaliação digital para curso presencial: uma análise da percepção dos alunos do Ensino Superior

• Brandt, Carlos Frederico Charret ^[1] ; Ito, Giani Carla ^[1] ; Schneider, Eduarda Maria ^[1] ; Damke, Anderleia Sotoriva ^[1]
  1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 2, 2022, págs. 235-252
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The elaboration and the aplication of digital evaluation for a presential course: an analysis of the perceptions of the students in graduate teaching
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• Resumen
  • English

    This article aims to describe a digital assessment method applied in a classroom teaching course and to analyse the students' perceptions about the assessment carried out. The methodology, with a qualitative approach, consisted of describing the method of elaboration, application and correction of the assessment, as well as investigating, through content analysis, the perceptions about digital evidence issued by the subjects. The results show that the use of the digital test in face-to-face teaching was innovative when inserting technological tools in the teaching and learning process, however it requires proper infrastructure and that the teacher has mastery of the method to insert it in his practice. 

  • português

    O presente artigo pretende descrever um método de avaliação digital aplicado em um curso de ensino presencial com o objetivo de analisar as percepções dos alunos. A metodologia, de abordagem qualitativa, consistiu em descrever o método de elaboração, aplicação e correção da avaliação, bem como, investigar por meio da análise de conteúdo, as percepções sobre as provas digitais emitidas pelos pesquisados. As opiniões dos discentes foram distribuídas em três eixos de análise: aspectos favoráveis; aspectos desfavoráveis e a influência da relação professor-aluno na avaliação discente. Neste contexto, constatou-se que o uso deste modelo de avaliação no ensino presencial foi inovador ao inserir ferramentas tecnológicas no processo de ensino e aprendizagem, contudo, a inserção das tecnologias somente não é o suficiente para transformar, mas sim auxiliar e apoiar a prática pedagógica.

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