Uma revisão sistemática sobre a presença das tecnologias digitais frente às problemáticas do ensino e da aprendizagem do cálculo no ensino superior

• dos Santos, Jonilson Nascimento ^[1] ; Carvalho, Lohan Silva ^[1] ; Silveira, Regivan de Souza ^[1] ; Pinheiro, José Milton Lopes ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

     Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

     Brasil

     
• Localización: ReBECEM - Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, ISSN-e 2594-9179, Vol. 6, Nº. 1, 2022, págs. 110-132
• Idioma: portugués
• DOI: 10.33238/ReBECEM.2022.v.6.n.1.27791
• Títulos paralelos:
  • A systematic review on the presence of digital technologies facing the problem of teaching and learning of calculation in higher education
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• Resumen
  • English

    In this research, a systematic review is carried out, aiming to understand how digital technologies present themselves in the face of the problems of teaching and learning Calculus. For that, texts from journals in the area of Mathematics Education, published in the last ten years, were studied (2011-2020). Convergences were highlighted that constituted nuclei of understanding: the potential of visualization allowed by software in the formation of conjectures and in the constitution of knowledge in Calculus; Mathematical modeling and problem solving worked with software as an aid to teaching and learning Calculus; the work of teachers with digital technologies in teaching Calculus. It appears that the work with Digital Technologies in the teaching and learning of Calculus is justified especially by the potential of visualization and movement allowed by the software, as well as the actions that effect this potentiality, presenting graphics and figures in movement, together with the algebraic and operational representations that constitute them.

  • português

    Nesta pesquisa, realiza-se uma revisão sistemática da literatura, visando compreender como astecnologias digitais enfrentam às problemáticas do ensino e da aprendizagem de Cálculo. Para tanto, foramestudados textos de revistas da área da Educação Matemática, publicados nos últimos dez anos (2011-2020). Foram destacadas convergências que constituíram núcleos de compreensão: a potencialidade davisualização permitida por softwares na formação de conjecturas e na constituição do conhecimento emCálculo; a modelagem Matemática e a resolução de problemas trabalhados com softwares como auxílio aoensino e à aprendizagem de Cálculo; o trabalho de professores com tecnologias digitais no ensino deCálculo. Constata-se que o trabalho com Tecnologias Digitais no ensino e na aprendizagem de Cálculojustifica-se especialmente pela potencialidade da visualização e de movimento permitida pelos softwares,bem como às ações que efetivam esta potencialidade, apresentando gráficos e figuras em movimento,juntamente como as representações algébricas e operacionais que os constituem

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