El papel de las Escape Room virtuales como recurso para el fomento de la comunicación en el aula de matemáticas de Bachillerato

• Autores: Francisco Luque Sánchez
• Localización: Epsilon: Revista de la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales", ISSN-e 2340-714X, ISSN 1131-9321, Nº 113, 2023, págs. 57-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The role of virtual Escape Rooms as a resource for fostering communication in the high school mathematics classroom
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• Resumen
  • español

    Este trabajo presenta el diseño de una escape room virtual junto con una secuencia de problemas para trabajar la comunicación matemática en este formato, y una discusión final de las percepciones del profesorado tras su implementación en dos aulas del primer curso de Bachillerato. La escape room, cuyo material está disponible de forma abierta, permite la inclusión de herramientas de comunicación como videollamadas, hojas de cálculo o pizarras de GeoGebra compartidas. Estas herramientas son aprovechadas en el diseño de las tareas, que presentan información diferente a cada uno de los estudiantes de un equipo. Las experiencias de implementación de la escape room realizadas revelaron que los estudiantes hicieron un uso desigual de las herramientas de comunicación. También se observó la aparición de líderes de tarea que en algunos casos facilitaron la resolución de los problemas de forma colaborativa

  • English

    This work presents the design of a virtual escape room together with a sequence of problems to promote the development of mathematical communication skills within this format, as well as a final discussion of some teachers’ perceptions after the implementation of this proposal in two class groups of the first year of high school (16-17 year old students). The escape room, featuring open-access materials, enables the integration of various communication tools, such as video calls, spreadsheets, and shared GeoGebra boards. These tools are leveraged in the design of the tasks, which are tailored to provide unique information to each member of a team. The implementation of this escape room proposal revealed that the students used the communication tools differently. It was also observed that some students took on a leading role, in some cases facilitating collaborative problem solving

• Referencias bibliográficas
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