Elaprendizaje del concepto función en estudiantes de Secundaria Básica: una alternativa didáctica

• Autores: Andel Pérez González, Lissette Rodríguez Rivero, Serafim Songuile Gumba Marcolino
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 67, 2023
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En el artículo se analiza el aprendizaje del concepto función y el enfoque metodológico de la asignatura Matemática para su tratamiento. Suobjetivo consiste en proponer una alternativa didáctica para la formación y fijación del concepto función;ésta jerarquiza las relaciones entre los contenidos, la utilización de diferentes formas de representación y la transferencia entre representaciones. Su realización exigió el empleo de una metodología cuantitativa que permitió estudiar los fundamentos teóricos del proceso de enseñanza–aprendizaje del concepto que se analiza y el desempeño de los estudiantes durante la formación y fijación del mismo. Su aplicación práctica confirmó resultados favorables en el aprendizaje del concepto función por parte de los estudiantes.

  • português

    No artigo é analisado a aprendizagem da função de conceito e o foco metodológico do assunto Matemático pelo tratamento deles/delas. O objetivo deles/delas consiste em propor uma alternativa didática para a formação e fixação da função de conceito; este jerarquiza as relações entre os conteúdos, o uso em modos de representação diferentes e a transferência entre representações. A realização deles/delas exigiu o emprego de uma metodologia quantitativa que permitiu estudar as fundações teóricas do processo de ensino-aprender do conceito que é analisado e a ação dos estudantes durante a formação e fixação do mesmo. A aplicação prática deles/delas confirmou resultadosfavoráveis na aprendizagem da função de conceito por parte dos estudantes.

  • English

    In the article it is analyzed the learning of the concept function and the methodological focus of the Mathematical subject for their treatment. Their objective consists on proposing a didactic alternative for the formation and fixation of the concept function; this jerarquiza the relationships among the contents, the use in different representation ways and the transfer among representations. Their realization demanded the employment of a quantitative methodology that allowed to study the theoretical foundations of the process of teaching-learning of the concept that it is analyzed and the acting of the students during the formation and fixation of the same one. Their practical application confirmed favorable results in the learning of the concept function on the part of the students

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