Recursos de um professor da EJA-Campo para ensinar matemática em aulas remotas e presenciais

• Silva, Josias Pedro da ^[1] ; Lima, Iranete Maria da Silva ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Μαθηματικά: epistemologia e educação, ISSN-e 2965-1794, Vol. 1, Nº. 1, 2023
• Idioma: portugués
• DOI: 10.51359/2965-1794.2023.255729
• Títulos paralelos:
  • An EJA-Campo teacher's resources for teaching mathematics in remote and face-to-face classes
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• Resumen
  • English

    This article presents part of doctoral research that aims to identify the resources used by EJA-Campo teacher in the remote teaching of mathematics, as well as in return to face-to-face teaching. Based on the reflective inquiry methodology, within the Documentary Approach to Didactics frameworks, we conducted a semi-structured interview with a teacher. We asked him to record a video to present the resources available at the school and to construct a schematic representation of his resources. The data analysis showed, as expected, that most of the teacher's resources for remote teaching are related to Digital Information and Communication Technologies. However, he also used printed activities due to the precarious internet access in rural areas. In addition, resources such as dominoes, abacus, golden material, and students’ reports about their professional activities were cited among the resources for face-to-face teaching.

  • português

    Este artigo traz uma parte de uma pesquisa de doutorado4 que objetiva identificar os recursos de um professor da EJA-Campo para ensinar matemática no ensino remoto e no retorno ao ensino presencial. Com base na metodologia de investigação reflexiva, no quadro da Abordagem Documental do Didático, realizamos uma entrevista semiestruturada com um professor, solicitamos a ele que gravasse um vídeo para apresentar os recursos disponíveis na escola e que construísse uma representação esquemática dos seus recursos. A análise dos dados mostrou, conforme esperado, que a maioria dos recursos do professor para o ensino remoto estão relacionados às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, embora também utilizasse atividades impressas em papel em razão da precariedade do acesso à internet na área rural. Além desses, recursos como dominó, ábaco, material dourado e relatos dos alunos sobre suas atividades profissionais foram citados entre os recursos para o ensino presencial.

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