Estilos de aprendizaje en la formación del alumnado del Máster de Matemáticas de Educación Secundaria

• Ruiz Rey, Francisco José ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. Extra 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Estilos de Aprendizaje y Estilos de Enseñanza. Propuestas pedagógicas para la transformación de la educación), págs. 86-96
• Idioma: español
• DOI: 10.55777/rea.v15iEspecial I.4578
• Títulos paralelos:
  • Estilos de aprendizagem na formação dos alunos do Mestrado em Matemática no Ensino Secundário
  • Learning styles in the training of students of the Master's Degree in Mathematics in Secondary Education
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• Resumen
  • español

    Los futuros profesores del Máster de Matemáticas de Secundaria, con perfiles profesionales que vienen no solamente del Grado de Matemáticas, sino que proceden de otras disciplinas como informática, arquitectura, telecomunicaciones, etc., tienen una tendencia marcada a ser teóricos. Esto implica que cuando interactúen con los alumnos de secundaria, más activos y pragmáticos, se generarán conflictos en el intercambio de conocimiento. En este estudio pretendemos estudiar en detalle el estilo preferente de los futuros profesionales de la disciplina de matemáticas, analizando si existen diferencias significativas en relación al sexo y a los cursos académicos en los que se ha desarrollado el estudio (cuatro cursos consecutivos, desde el curso 2018/19 al 2021/22). Para el desarrollo de nuestra investigación hemos utilizado el conocido test CHAEA de estilos de aprendizaje y hemos usado el software SPSS en su versión 25 en el tratamiento estadístico de los datos, mediante la prueba T de Student de muestras independientes y el test ANOVA. También hemos comparado las medias de los diferentes estilos obtenidas con los estudiantes del máster con estudios e investigaciones anteriores, comprobándose que los estudiantes de máster tienen una marcada tendencia en los estilos teórico y reflexivo por encima de todos los estudios propuestos.

  • português

    Os futuros professores do Mestrado em Formação de Professores do Ensino Secundário Obrigatório, Bacharelato, Formação Profissional e Ensino de Línguas na especialidade de Matemática, com perfis profissionais que provêm não só da Licenciatura em Matemática, mas também de outras disciplinas tais como Informática, Arquitectura, Telecomunicações, etc., têm uma marcada tendência para serem teóricos. Isto implica que quando interagem com estudantes do ensino secundário, que são mais activos e pragmáticos, serão gerados conflitos no intercâmbio de conhecimentos. Neste estudo pretendemos analisar em detalhe o estilo preferido dos futuros profissionais da disciplina de Matemática, verificando se existem diferenças significativas em relação ao género e anos académicos (quatro anos consecutivos, desde o ano académico 2018/19 até 2021/22). Para a realização da nossa investigação, utilizámos o conhecido teste CHAEA de estilos de aprendizagem, através do tratamento estatístico dos dados. Também comparámos os meios dos diferentes estilos obtidos com os alunos do mestrado com estudos e pesquisas anteriores, provando que os alunos do mestrado secundário em matemática têm uma marcada tendência nos estilos teóricos e reflexivos, acima de todos os estudos propostos.

  • English

    The future teachers of the Master's Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education, Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching in the specialty of Mathematics, with professional profiles that come not only from the Degree in Mathematics, but also from other disciplines such as Computer Science, Architecture, Telecommunications, etc., have a marked tendency to be theoretical. This implies that when they interact with secondary school students, who are more active and pragmatic, conflicts will be generated in the exchange of knowledge. In this study we intend to analyze in detail the preferred style of future professionals in the discipline of Mathematics, seeing if there are significant differences in relation to gender and academic years (four consecutive years, from the academic year 2018/19 to 2021/22). For the achievement of our research we have used the well-known CHAEA test of learning styles, through the statistical treatment of the data. We have also compared the means of the different styles obtained with the students of the master's degree with previous studies and research, proving that the students of the secondary master's degree in mathematics have a marked tendency in the theoretical and reflective styles above all the proposed studies.

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