Educação matemática e a formação do homo oeconomicus

• Autores: Jéssica Ignácio de Souza, Claudia Flores
• Localización: Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, ISSN-e 1678-4634, Vol. 48, Nº. 1, 2022
• Idioma: portugués
• DOI: 10.1590/S1678-4634202248244997
• Títulos paralelos:
  • Mathematics education and the formation of the homo oeconomicus
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• Resumen
  • English

    Financial education is included in the global educational agenda, especially through the dissemination of propositional documents from the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) and is inscribed in the National Common Curriculum Base (BNCC) in conjunction with the contents of mathematics taught at school. In addition, there is an interest in the field of research in mathematics education, which starts to take financial education as an important problem to be investigated in the teaching and learning processes. In this article, we aim to analyze historically situated mathematical practices that, in their connections, form the homo oeconomicus, understood as that subject required for the proper functioning of the economy, in the light of Michel Foucault. For this, we analyzed mathematics textbooks from other historical moments, collected at the Museu da Escola Catarinense, of elementary school, from the collection A conquista da matemática, and theses and dissertations that deal with the theme of financial education. The theoretical-methodological procedures are inspired by genealogy, a concept used by Michel Foucault. From this, we infer that an updated economic function remains in mathematics education: from the technical contents, ways of calculating and thinking economically from commercial and industrial work until the first half of the 20th century, behaviors and values of how to consume, build budgets, and save under neoliberalism also began to be exercized.

  • português

    Uma educação financeira é inserida na agenda global educacional, especialmente pela disseminação de documentos propositivos da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), e se inscreve na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em articulação aos conteúdos da matemática que se ensina na escola. Além disso, há que se notar um interesse no campo da pesquisa em Educação Matemática, que passa a tomar a educação financeira como um importante problema a ser investigado para os processos de ensino e aprendizagem. Neste artigo objetivamos analisar práticas matemáticas historicamente situadas que, em suas conexões, forma o homo oeconomicus, entendido como aquele sujeito requerido ao bom funcionamento da economia, à luz de Michel Foucault. Para isso, analisamos livros didáticos de matemática de outros momentos históricos, coletados no Museu da Escola Catarinense, do Ensino Fundamental, da coleção A conquista da matemática, bem como teses e dissertações que tratam da temática educação financeira. Os procedimentos teórico-metodológicos são inspirados na genealogia, conceito empregado por Michel Foucault. Disso inferimos que permanece na educação matemática uma função econômica que se atualiza: dos conteúdos técnicos, formas de calcular e pensar economicamente a partir do trabalho comerciário e fabril até a primeira metade do século XX, passa-se também a exercitar comportamentos e valores de como consumir, construir orçamentos e poupar no neoliberalismo.