Resumen de Pensamento Combinatório e Objeto Digital de Aprendizagem: Um Estudo Construtivista no Ensino Primário

Elisa Friedrich Martins, Marcus Vinicius de Azevedo Basso

• español

  A pesquisa de doutoramento em andamento busca compreender o desenvolvimento doPensamento Combinatório de estudantes do quarto ano (Ensino Primário). Para o estudo,foi desenvolvido um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA) que foi utilizado durante aprodução de dados. O Método Clinico Piagetiano e a teoria da construção do conhecimentode Jean Piaget fundamentam a pesquisa. Alunos entre 9 e 13 anos resolveram problemas deAnálise Combinatória usando o ODA. As resoluções e soluções para o primeiro problemaproposto são analisadas no presente texto. O acesso a computadores tornou-se foco depesquisa quando verificou-se que 57% dos envolvidos não possuía computador em casa,apesar de apenas 18% não terem acesso a internet de sua residência. O uso do ODA mostrouse,além de um potente instrumento para o trabalho com Matemática, um recurso quepropiciou a familiarização dos usuários com o computador. Ainda percebeu-se a importânciade permitir que o tempo de cada estudante seja respeitado. Quanto ao pensamentocombinatório, verificou-se que as estratégias de resolução e as concepções acerca doproblema variavam bstante. Apesar disso, ao longo da pesquisa se evidenciou a descobertada necessidade de sistematização para a completa solução de alguns problemas.

• English

  The doctoral research in progress seeks to understand the development of the CombinatoryThinking of fourth degree students (Primary School). For the study, a Digital LearningObject (DLO) was developed that was used during data production. The Piagetian ClinicalMethod and Jean Piaget's knowledge-building theory ground the research. Studentsbetween 9 and 13 years old solved Combinatorial problems using DLO. The resolutionsand solutions for the first problem proposed are analyzed in this text. Access to computersbecame the focus of research when it was found that 57% of those involved did not have acomputer at home, although only 18% did not have internet access from their home. Theuse of DLO shows a powerful resource for familiarizing users with the computer. Also wasfelt the importance of respect the time of each student to be respected is still perceived. Asfor combinatorial thinking, it was found that the strategies of resolution and the conceptionsabout the problem varied steadily. Nevertheless, throughout the research the discovery ofthe necessity of systematization for the complete solution of some problems was evidenced.