Proposições ao ensino de Geometria: uma proposta de sequência didática para o estudo de Cônicas utilizando o GeoGebra

• Lima, Francisco Jose ^[1] ; Costa Tomaz, Elisama ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 11, Nº. 1, 2022, págs. 61-84
• Idioma: portugués
• DOI: 10.23925/2237-9657.2022.v11i1p061-084
• Títulos paralelos:
  • Propositions to the teaching of Geometry: a proposal of didactic sequence for the study of conics using GeoGebra
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• Resumen
  • português

    Este trabalho constitui-se em uma proposta teórica que tem por finalidade apresentar e descrever um caminho para o ensino de cônicas, por meio do GeoGebra, na perspectiva de desenvolvimento do pensamento geométrico espacial de alunos do Ensino Médio, melhorando a visualização de conceitos e objetos matemáticos. Trata-se de um estudo que se apoiou em pressupostos da pesquisa qualitativa que, inicialmente, tomou a revisão de literatura como caminho para aproximar-se de aportes teóricos que fundamentam o estudo. Em seguida, a partir da Engenharia Didática, foram construídas sequências didáticas pautadas nas etapas Análise Prévia e Análise a Priori. Para a construção da proposta, a utilização de tecnologias e software de geometria dinâmica foram indispensáveis visando à superação de dificuldades de visualização e melhor compreensão de conteúdos de Geometria, a fim de lidar com situações do cotidiano. As discussões e reflexões mostram-se relevantes, no sentido de propor alternativas para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem de cônicas na Educação Básica.

  • English

    This work aims to present and describe a path to the teaching of conics through GeoGebra in the perspective of development of spatial geometric thinking of high school students, improving the visualization of mathematical concepts and objects. The study is based on assumptions of qualitative research and initially took the literature review as a way to approach theoretical contributions to support the study. Then, didactic sequences were constructed, based on the stages Prior Analysis and A Priori Analysis. For the construction of the proposal, the use of technologies and dynamic geometry software were indispensable in order to overcome visualization difficulties and better understanding of geometry contents to deal with everyday situations. The discussions and reflections are relevant in order to propose an alternative for the improvement of the teaching and learning processes of conics in Basic Education.

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