Estudio en la escuela del crecimiento de plantas y el vínculo con la matemática

• Berardi Emanuel Ángel ^[1] ; Ana Rosa Corica ^[2]
  1. [1] Escuela de Educación Secundaria núm. 17 Pueblos Originarios. Buenos Aires (Argentina)
  2. [2] Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 96, 2022 (Ejemplar dedicado a: Enseñanza de las matemáticas en aulas multigrado), págs. 51-56
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este trabajo analizamos la gestión del saber matemático en el desarrollo de un estudio interdisciplinar vinculado al crecimiento de plantas. Los principales resultados indican que el trabajo posibilitó que los protagonistas fueran los estudiantes: estos formularon y respondieron preguntas y lograron autonomía y responsabilidad para la búsqueda de información en diversas fuentes.

• Referencias bibliográficas
  • CHEVALLARD, Y. (1999). «L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique». Recherches en Didactique des Mathématiques,...
  • CHEVALLARD, Y. (2013). «Enseñar Matemáticas en la Sociedad de Mañana: Alegato a favor de un contraparadigma emergente». REDIMAT, vol. 2(2),...
  • HERNÁNDEZ, R.; FERNÁNDEZ, C.; BAPTISTA, P. (2016). Metodología de la investigación. Ciudad de México: Mc Graw Hill.
  • MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA NACIÓN (2017): Marco de Organización de los Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina (MOA). Buenos...