Problemas aditivos en aulas multigrado

• José Antonio Moscoso Canabal ^[1] ; Abel Quiñones Urquijo ^[2]
  1. [1] Escuela Normal Urbana de Balancán (Tabasco, México)
  2. [2] Universidad Internacional Iberoamericana
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 96, 2022 (Ejemplar dedicado a: Enseñanza de las matemáticas en aulas multigrado), págs. 25-31
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Esta historia trata del planteamiento de problemas que un grupo de maestros de primaria multigrado diseñó para enseñar a sumar y restar a su alumnado. Planificaron una semana de trabajo y dejaron ver lo que saben hacer y lo que les faltaría por aprender para realizar mejor su tarea. Se esboza que una solución podría ser enseñar matemáticas desde una didáctica más epistemologizada.

• Referencias bibliográficas
  • FREGONA, D.; ORÚS, P. (2013). La noción de medio en la Teoría de las Situaciones Didácticas: Una herramienta para analizar decisiones en la...
  • MOSCOSO, C.J.A. (coord.) (2020). Guía para diseñar secuencias didácticas de pensamiento matemático en educación básica. Ciudad de México:...
  • SANTOS, L. (2011). «Aulas multigrado y circulación de los saberes: especificidades didácticas de la escuela rural». Profesorado. Revista de...