Más allá de los cursos de formación

• Autores: Pablo Beltrán Pellicer
• Localización: Cuadernos de pedagogía, ISSN-e 2386-6322, ISSN 0210-0630, Nº 531, 2022
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Es necesario un vuelco en el modelo de formación continua del profesorado. El ejercicio profesional es complejo y cualquier modelo de formación inicial, aunque suponga un avance, es insuficiente.

  • English

    A change in the model of continuous teacher training is necessary. Professional practice is complex and any initial training model, even if it represents progress, is insufficient.

• Referencias bibliográficas
  • Cid, E. (2015). Obstáculos epistemológicos en la enseñanza de los números negativos. Universidad de Zaragoza.
  • Escolano, R. (2007). Enseñanza del número racional positivo en Educación Primaria: Un estudio desde los modelos de medida y cociente. Universidad...
  • Huang, R., Su, H., & Xu, S. (2014). Developing teachers» and teaching researchers» professional competence in mathematics through Chinese...
  • NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.
  • Takahashi, A. (2021). Teaching Mathematics Through Problem-solving: A Pedagogical Approach from Japan. Routledge.