Análisis de las experiencias de los docentes con los espacios virtuales de aprendizaje: el caso de la Universidad Internacional del Ecuador UIDE: El caso de la Universidad Internacional del Ecuador UIDE

• Gómez, Melchor ^[1] ; Vizcaíno Imacaña, Paulina ^[2] ; Ortiz Padilla, Myriam ^[4] ; Soto Varela, Roberto ^[3]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
  2. [2] Universidad Internacional del Ecuador

     Universidad Internacional del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  3. [3] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
  4. [4] Universidad Simón Bolívar

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP, ISSN-e 1575-0965, Vol. 25, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Metodologías docentes en momentos de cambio), págs. 113-127
• Idioma: español
• DOI: 10.6018/reifop.518121
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the teachers´experiences with virtual learning spaces: the case of Universidad Internacional del Ecuador UIDE
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Con la expansión del COVID-19, la Universidad Internacional del Ecuador, junto a todas las instituciones de educación superior alrededor del mundo, se enfrentaron hacia el modelo de educación virtual para garantizar a sus estudiantes el acceso a la educación. El siguiente trabajo analiza cuáles han sido las percepciones de los docentes universitarios ante este nuevo modelo de educación tanto en el primer momento de su implementación como en el avance en el tiempo de esta. Basado en un método de investigación mixto, parte de una primera exploración cuantitativa y se enriquece de métodos cualitativos basados en el análisis de discursos para entender las complejidades detrás de los sujetos que desarrollan sus actividades en el Moodle de la universidad. Las conclusiones a las que ha llevado este trabajo son como el uso prolongado de estas plataformas impacta de forma positiva en las percepciones sobre estas, en la necesidad de complementar con otras herramientas virtuales y redes sociales, y, por último, en la necesidad de integrar a la formación de docentes el desarrollo de estas capacidades específicas.

  • English

    With the expansion of COVID-19, the Universidad Internacional del Ecuador UIDE, with other colleges around the world, faced forward to the virtual model education, trying with this to secure access to higher education from their students. The follow work analyses what were the university community teachers perceptions around this new model of education, starting with the first impressions and their development. Based on mixed methods of investigation, set about a first exploration in a quantitative vision and enriched with qualitative methods based on speech analysis, this for trying to understand the complexity of the subjects’ participations in these spaces. The conclusions of this work are the dragged use of the platforms impact in a positive way in the perceptions of them, also, the needed of complementary this with other tolls and social networks, and, for least, the need to incorporate in the students and teachers’ formation these specific capacities.

• Referencias bibliográficas
  • Aronica, S. (2019). La etnografía digital: descripción de un caso de aplicación para el análisis de interacciones virtuales. XLVIII Jornadas...
  • Asamblea Constituyente Ecuador. (2019). Consitución del Ecuador. Montecristi, Manabí, Ecuador. Obtenido de https://www.cosede.gob.ec/wp-content/uploads/2019/08/CONSTITUCION-DE-LA-REPUBLICA-DEL-ECUADOR.pdf
  • Belando-Montoro, M. (2016). La educación superior del siglo XXI desde la perspectiva europea del aprendizaje a lo largo de la vida. Implicaciones...
  • Bonilla-Guachamin, J. A. (2020). Las dos caras de la educación en el COVID-19. CienciAmérica, 9(2), 89-98. Obtenido de http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/294/462
  • Cabero-Almenaraa, J., Arancibia, M. L., & Del Prete, A. (2019). Dominio técnico y didáctico del LMS Moodle en Educación Superior. Más...
  • Calderón Ortiz, G., Zamora Fonseca, R., & Medina Ruiz, G. (2017). La Educación Superior en el contexto de la globalización. Universidad...
  • Cortez Torres, J. A. (2018). El marco teórico referencial y los enfoques de investigación. Apthapi 4(1), 1036-1062. doi:/0000-0002-5066-9816
  • Gómez García, M., Boumadan, H. M., Poyatos Dorado, C., & Soto Varela, R. (2020). Formación docente en línea a distancia. Un análisis de...
  • Gómez-García, M., Soto-Varela, R., Boumadan, M., & Matosas López, L. (2020). Can the use patterns of social networks in university students...
  • Gonzáles-Morales, L. (2017). Metodología para el diseño instruccional en la modalidad b-learning desde la Comunicación Educativa. Razón y...
  • Greenhow, C., Galvin, S. M., & Saudt Willet, K. B. (2019). What Should Be the Role of Social Media in Education? Behavioral and Brain...
  • Hernández Infante, R. C., & Infante Miranda, M. E. (2017). La clase en la educación superior, forma organizativa esencial en el proceso...
  • Herrera Pavo, M. A., Amuchástegui, G., & Balladares burgos, J. (2020). La educación superior ante la pandemia. Revista Andina de Educación,...
  • López-Aguado, M., & Gutierrez Provecho, L. (2019). Cómo realizar e interpretar un análisis factorial exploratorio utilizando SPSS. REIRE:...
  • Malik, S., Rohendi, D., & Widiaty, I. (2019). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) with Information and Communication Technology...
  • Marín, F., Inciarte, A., Hernández, H., & Pitre, R. (2017). Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración...
  • Markham, A. (2019). Critical Pedagogy as a Response to Datafication. Qualitative Inquiry. Vol 25(8), 754-760. doi:10.1177/1077800418809470
  • Moreno Mosquera, E. (2016). El análisis crítico del discurso en el escenario educativo. Zona Próxima, núm. 25, 129-148. doi:10.14482/zp.22.5832.
  • Padilla Villacis, J. V. (2021). Educación universitaria en tiempos de pandemia. En F. Carrión, & P. (. Cepeda, Quito: la ciudad que se...
  • Presidencia de la República. (6 de octubre de 2018). Ley Orgánica de Educación Superior - LOES. Quito, Ecuador. Obtenido de https://sangregorio.edu.ec/include/archivos/files/LOES_2.pdf
  • Rodríguez Rodríguez, C., Rodríguez, R. V., Cortés Moure, G., & León Pérez, C. (2019). Personalization of Moodle with the integration of...
  • Ruiz-Palmero, J., Colomo-Magaña, E., Ríos-Ariza, J., & Gómez-García, M. (2020). Big Data in Education: Perception of Training Advisors...
  • Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rivas, E., Gómez-García, M., & Sánchez Vega, E. (2019). Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence. Education...
  • Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E., & Hernández-Palma, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza...
  • Santelices, M. C. (Agosto de 2016). La educación superior en el Ecuador: análisis crítico. Quito: Universidad de los Hemisferios. Obtenido...
  • SENESCYT. (2020). Evaluación de los efectos e impactos del COVID-19 en la Educación superior. Obtenido de Secretaria Nacional de Educación...
  • Sharipov, F. (2020). Internationalization of higher education: definition and description. Mental Enlightenment Scientific-Methodologial Journal,...
  • Soria-Caiza, D., Espinoza-Beltrán, P., García-Narváez, P., & Mena-Pacheco, E. (2020). Los desafiíos de la Educación Superior frente al...
  • Trujillo-Torres, J.-M., Hossein-Mohand, H., Gómez-García, M. H.-M., & Cáceres-Reche, M.-P. (2020). Mathematics Teachers’ Perceptions of...
  • Voronov, A. A., Garkovenko, V. E., Safonov, A. M., & Kosnikov, S. N. (2018). Higher Education Competitiveness: Definition, Assessment...
  • Zamora-Sánchez, R., Mantilla Falcón, M., & Pullas Tapia, P. (2017). La educación superior en Ecuador: situación actual y factores de mejora...