Impact du langage de l’enseignant sur les relations entre les élèves et le milieu dans une situation d’action en géométrie

• Claire Guille-Biel Winder ^[1]
  1. [1] Aix-Marseille University

     Aix-Marseille University

     Arrondissement de Marseille, Francia

     
• Localización: Recherches en didactique des mathématiques, ISSN 0246-9367, Vol. 41, Nº 1, 2021, págs. 55-96
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Impacto del lenguaje del docente en las relaciones entre el alumnado y el medio en una situación de acción en geometría
  • Impact of teacher language on student-milieu relationships during a situation of action in geometry
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    En el presente artículo estudiamos las interacciones en términos de lenguaje entre el docente y sus alumnos en el marco de dos implementaciones de una misma situación de acción (en el sentido de la Teoría de Situaciones Didácticas) en el primer curso de primaria (6-7 años). Más concretamente, se plantea el impacto del lenguaje del docente en las relaciones entre los alumnos y medio, en relación con las posibles apresiones de una figura. Esta investigación está conectada con los trabajos en geometría sobre la construcción y observación de situaciones que tienen como objetivo la evolución de las relaciones del alumnado con las figuras.

  • English

    In this article we study the teacher’s language interactions with his students during two implementations in first year of primary school (1st grade, 6-7 years old pupils) of the same situation of action (in the sense of the Theory of Didactic Situations). More specifically we question the impact of the teacher’s language on the interactions between pupils and the milieu, in connection with the possible apprehensions of a figure. This study is thus connected with works in geometry about construction and observation of teaching situations designed to develop the cognitive apprehension of figures.

  • français

    Dans cet article, nous étudions les interactions langagières de l’enseignant avec ses élèves au cours de deux mises en œuvre en CP (première année de primaire, 6-7 ans) d’une même situation d’action (au sens de la Théorie des Situations Didactiques). Plus précisément nous interrogeons l’impact du langage de l’enseignant sur les relations entre les élèves et le milieu, en lien avec les différentes appréhensions d’une figure. Cette recherche entre ainsi en résonance avec les travaux en géométrie portant sur la construction et l’observation dans des classes de situations d’enseignement visant à faire évoluer le rapport aux figures.

• Referencias bibliográficas
  • ALLARD C., GUILLE-BIEL WINDER C. & MANGIANTE-ORSOLA M. (2019). De l'étude de pratiques enseignantes en géométrie aux possibilités...
  • ARzARELLO F., PAOLA D., ROBUTTI O. & SABENA C. (2009). Gestures as semiotic resources in the mathematics classroom. Educational Studies...
  • BERTHELOT R. & SALIN M-H. (1999-2000). L'enseign ement de l'espace a l'école primaire. Grand N 65, 37-59.
  • BLOCH l. (2002). Différents niveaux de modeles de milieu dans la Théorie des Situations. In Dorier J.-L., Artaud M., Berthelot R. et Floris...
  • BOSRN M. & PERRIN-GLORIAN M.-J. (2013). Le langage dans les situations et les institutions. In Bronner A., Bulf C., Castela C., Georget...
  • BROUSSEAU G. (1986). La relation didactique : le milieu. In Actes de la IVe école d'été de didactique des mathématiques (pp. 54-68), París...
  • BROUSSEAU G. (1998). La théorie des situations didactiques. Grenoble : La Pensée Sauvage.
  • BROUSSEAU G. (2001). Les propriétés didactiques de la géométrie élémentaire. L'étude de l'espace et de la géométrie. In Actes du séminaire...
  • BULF C., MATHE A.-C. & MlTHALAL J. (2011). Language in geometry classroom. In M. Pytlak, T. Rowland & E. Swoboda (Eds.), Proceedings...
  • BULF C., MATHÉ A.-C. & MrTHALAL J. (2014). Apprendre en géométrie, entre adaptation et acculturation. Langage et activité géométrique....
  • BULF C., MATHÉ A-C. & M!THALAL J. (2015). Langage et construction de connaissances dans une situation de résolution de probleme en géométrie....
  • BULF C., MATHE A.-C., MlTHALAL J. & WüZNIAK F. (2013). Le langage en classe de mathématiques : regards croisés en TSD et TAD. In Bronner...
  • CELI V. & PERRIN-GLORlAN M-J. (2014). Articulation entre langage et traitement des figures dans la résolution d'un probleme de construction...
  • DUVAL R. (1988). Approche cognitive des problemes de géométrie en termes de congruence. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives 1,...
  • DUVAL R. (1994). Les différents fonctionnements d'une figure dans une démarche géométrique. Reperes IREM 17, 121-138.
  • DUVAL R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Beme : Peter Lang.
  • DUVAL R. (2003). Décrire, visualiser ou raisonner : quels « apprentissages premiers » de l'activité mathématique ? Annales de Didactique...
  • DUVAL R & GoDIN M. (2005). Les changements de regard nécessaires sur les figures. Grand N 76, 7-27.
  • DUVAL R., GODIN M., & PERRIN-GLORlAN M.-J. (2005). Reproduction de figures a l'école élémentaire. In Castela C. et Houdement C. (eds.),...
  • GUILLE-BIEL WINDER C. (2013). Reproduction de figures en CP/CEl : La situation du PLIOX. Les cahiers du laboratoire de didactique André Revuz...
  • GUILLE-BIEL WINDER C. (2014). Étude d'une situation de reproduction de figures par pliage en cycle 2 : le PLIOX. Annales de Didactique...
  • HOUDEMENT C. & KUZNIAK A. (2000). Formation des maitres et paradigmes géométriques. Recherches en Didactique des Mathématiques 20(1) 89-116.
  • HOUDEMENT C., & KuZNIAK A. (2006). Paradigmes géométriques et enseignement de la géométrie. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives...
  • LABORDE C. & CAPPONI B. (1994). Cabri-géometre constituant d'un milieu pour l'apprentissage de la notion de figure géométrique....
  • MARGOLINAS C. (1995). La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations. In Margolinas C. ( coord.)...
  • MARGOLINAS C. (2002). Situations, milieux, connaissances : analyse de l'activité du professeur. In Dorier J.-L., Artaud M., Berthelot...
  • MARGOLINAS C. (2004). Points de vue de l'éleve et du professeur. Essai de développement de la Théorie des situations didactiques. Note...
  • MARGOLINAS C., LAPARRA M. (2008). Quand la dévolution prend le pas sur l'institutionnalisation. In Actes du colloque Les didactiques et...
  • MATHÉ A.-C. & MrTHALAL J. (2019). L'usage des dessins et le role du langage en géométrie: quelques enjeux pour l'enseignement....
  • MAUREL M. & SACKUR S. (2002). La presqu'île, introduction aux fonctions a deux variables en DEUG, analyse en terme de structuration...
  • PARZYSZ B. (1988). Knowing vs. Seeing. Problems of the plane representation of space geometry figures. Educational Studies in Mathematics...
  • REBIERE M. (2013). S'intéresser au langage dans l'enseignement des mathématiques, pour quoi faire ? In Bronner A., Bulf C., Castela...
  • ROBERT A. (2015). Une analyse qualitative du travail des enseignants de mathématique du second degré en classe et pour la classe: éléments...
  • SALIN M.-H. (2008). Du CM2 a la sixieme : quelques pistes pour une transition plus efficace (2e partie). PLOT 14, 2-9.