La “nada” como fuente y existencia en educación matemática
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Pamela Reyes-Santander [2] ; Matthias Brandl [1]
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[1] University of Passau
University of Passau
Kreisfreie Stadt Passau, Alemania
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[2] Universidad de Bielefeld, Alemania
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- Localización: Educación matemática, ISSN-e 0187-8298, ISSN 1665-5826, Vol. 33, Nº. 3, 2021, págs. 290-312
- Idioma: español
- DOI: 10.24844/EM3303.11
- Títulos paralelos:
- The “nothingness” as source and existence in mathematics education
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Resumen
Este trabajo es un ensayo que trata la noción de la “nada” y su símbolo asociado el cero, con sus diferentes formas y significados a lo largo de la historia. Desde el punto de vista de la matemática y con intenciones educativas, se tratan las dificultades con las operaciones con el cero, las cuales generaron nuevos conceptos y nuevas visiones. Se profundiza desde la matemática en el vínculo entre el cero y el infinito, dualidad innovadora y que nos hace reflexionar sobre los números, su trayectoria y en su significado. Nos preguntamos en qué medida, Friedrich Dürrenmatt tiene razón al decir que la nada es una “creación que proviene del pensamiento de matemáticos” e ir aún más lejos, queremos presentar en qué forma la nada y su gemela, la eternidad o infinito, juegan un papel en las matemáticas escolares y universitarias.
