Mathematics and sex education through modeling equation of the line

• Muñoz Jeldres, Cristian Matías ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 12, Nº. 4, 2019, págs. 23-40
• Idioma: portugués
• DOI: 10.22267/relatem.19124.34
• Títulos paralelos:
  • Mathematics and sexual education through linear equations modeling
  • Matemáticas y educación sexual mediante modelación de ecuación de la recta
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• Resumen
  • español

    La educación sexual en Chile es la que menor desarrollo ha tenido en Latinoamérica desde el 2008 hasta el 2015 (Hunt, Monterrosas & Mimbela, 2015) por lo que es deseable generar innovaciones desde cada disciplina y para ello se creó esta propuesta didáctica, enmarcada dentro de la educación secundaria, donde se busca analizar la creación de modelos matemáticos de ecuación de la recta dada las cifras de diagnosticados con seis ITS (infecciones de transmisión sexual)  en Chile durante el período 2012-2015 que permitan estimar las cifras correspondientes para 2016 y 2017, esto con el fin de compararlas con las cifras reales de dichos años para visibilizar la situación de alza desmedida en ITS durante el último tiempo (Cassinelli & Fernández, 2018) y generar un diálogo respecto a la prevención de ITS y el autocuidado en adolescentes. La propuesta aplicada se fundamentó desde la perspectiva sociocrítica de la matemática y la modelación matemática (Barbosa 2003, 2018; Barbosa & Santos, 2018; Gomes & Barbosa, 2014). Fue aplicada como una clase de trabajo grupal con un curso mixto de 38 estudiantes de tercero medio (penúltimo curso de la educación secundaria chilena) donde se destacan como algunos de los resultados principales la dificultad de ciertos estudiantes para comunicarse matemáticamente, la variedad de modelos matemáticos en los seis casos de ITS a raíz de las decisiones tomadas por cada grupo y una mayor concientización respecto a la prevención de ITS y el autocuidado. Esta propuesta marca un precedente en la educación matemática y sexual chilena al aunar ambas áreas con el fin de promover el autocuidado desde un análisis disciplinar de los objetos matemáticos involucrados dentro de una situación de la vida real.

  • English

    Sexual education in Chile is the least developed one in Latin America since 2008 to 2015 (Hunt, Monterrosas& Mimbela, 2015) which is why it is desirable to generate innovations from every discipline. That is the purposeof the creation of this didactical approach, framed in high school, where the objective is to analyze the creation of mathematical models of linear equations given the numbers of people diagnosed with six different STIs (sexually transmitted infections) in Chile through the period of 2012-2015 that allows to estimate the ciphersfor 2016 and 2017, this with the aim to compare them with the real ciphers of said years to make visible theexcessive rising of diagnosed STIs recently (Cassinelli & Fernández, 2018) and start a dialogue about de STIprevention and self-care in teenagers. The applied approach was based on the mathematics sociocritical perspective and the mathematical modeling (Barbosa 2003, 2018; Barbosa & Santos, 2018; Gomes & Barbosa, 2014). The proposal was applied as a group-work lesson with a 38 students mixed class of secondary school where some of the main results that are highlighted are the difficulties of certain students to communicate mathematically, the variety of mathematical models on the six cases of STIs in response to the answers given from each group, and a bigger awareness about the STIs prevention and self-care. This approach sets a precedent for mathematics and sexual education in Chile by joining both areas with the objective of promoting self-care from a disciplinary analysis of mathematical objects involved in a real-life situation.

  • português

    A educação sexual no Chile é a que menos se desenvolveu na América Latina de 2008 a 2015 (Hunt, Monterrosas & Mimbela, 2015), por isso é desejável gerar inovações de cada disciplina e para isso, foi criada esta proposta didática, enquadrada no ensino médio, onde se busca analisar a criação de modelos matemáticos da equação da reta dados os números de diagnosticados com seis DSTs (infecções sexualmente transmissíveis) no Chile durante o período de 2012-2015 que permitem estimar os números correspondentes a 2016 e 2017, isso a fim de compará-los com os números reais desses anos para tornar visível a situação de aumento excessivo de ISTs na última vez (Cassinelli & Fernández, 2018) egerar um diálogo a respeito da prevenção de IST e autocuidado em adolescentes. A proposta aplicada écom base na perspectiva sócio-crítica da matemática e modelagem matemática (Barbosa 2003, 2018; Barbosa e Santos, 2018; Gomes & Barbosa, 2014). Foi aplicado como uma espécie de trabalho em grupo com um curso misto de 38 alunos do terceiro ano (penúltimo ano do ensino médio chileno) onde Alguns dos principais resultados destacam-se como a dificuldade de alguns alunos em se comunicar.matematicamente, a variedade de modelos matemáticos nos seis casos de ISTs como resultado das decisões tomadas para cada grupo e aumento da conscientização sobre prevenção de IST e autocuidado. Esta propostaabre um precedente na matemática chilena e na educação sexual ao combinar as duas áreas para promover autocuidados

• Referencias bibliográficas
  • Barbosa, J. C. (2003). Modelagem Matemática e a Perspectiva Sócio-Crítica. Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, 2(1),...
  • Barbosa, J. C. & Santos, M. (2007). Modelagem Matemática, Perspectivas e Discussões. Encontro Nacional de Educação Matemática, 9(1), 1-12.
  • Barbosa J.C. (2018). Modelación matemática. Conferencia presentada en el Segundo Congreso Universitario de Educación Matemática Técnica y...
  • Cassinelli, F. & Fernandez, P. (12 de abril de 2018) Gonorrea, Hepatitis, Sífilis y VIH: el Elevado Aumento de las Enfermedades de Transmisión...
  • Del Valle, T. (2015). Los usos de la optimización: un marco de referencia y la teoría socioepistemológica (Tesis doctoral). Instituto de Matemáticas,...
  • Gomes, E. & Barbosa, J. C. (2014) Contribuições Teóricas sobre a Aprendizagem Matemática na Modelagem Matemática. Zetetiké, 22(41), 31-58.
  • Hunt, F., Monterrosas, E. & Mimbela, R. (2015). Evaluación de la implementación de la declaración ministerial “Prevenir con educación”....
  • MINEDUC (2009) Matemática. Programa de estudio tercer año medio. Actualización Curricular 2009. Recuperado de: http://www.curriculumnacional.cl/614/articles-34361_programa.pdf
  • Saiz, O & Blumenthal, V. (2014) Texto del Estudiante Matemática 3° Medio. Santiago: Editorial Santillana.