Comprensión de los conceptos probabilísticos de un estudiante ciego: contribuciones de herramientas de mediación e interacción

• Jaqueline Aparecida Foratto Lixandrão Santos ^[1] ; Rute Elizabete de Souza Rosa Borba
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 62, 2021
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En este trabajo, de educación inclusiva, abordamos el aprendizaje de probabilidad de un estudiante ciego. Se le presentaron dos situaciones problemáticas que involucran herramientas de mediación y probabilidad; además, hubo interacción entre el estudiante y la investigadora. Esta investigación confirma un estudio preliminar en el que se muestra que el estudiante tiene nociones de aleatoriedad y capacidad de definir elementos del espacio muestral, cuantificar y comparar probabilidades en situaciones simples y compuestas. La intervención didáctica presentada indica que la construcción del espacio muestral es un desafío para el estudiante, sin embargo, las herramientas de mediación y la intervención de la investigadora contribuyen a que se realice las tareas.

  • English

    In thispaper, on inclusive education, we address the probability learning of a blind student. He was presentedtotwoprobabilityproblemsand tomediation toolsand,in addition, there was interaction between the student and the researcher. This research confirms a preliminary study in which it is shown that the student has notions of randomness and the ability to define elements of the sample space, quantify and compare probabilities in simple and compound situations. The didactic intervention presented indicates that the construction of the sample space is a challenge for the student, however, the mediation tools and the intervention of the researcher contributedto the tasks being carried out.

  • português

    Neste trabalho, sobre educação inclusiva, abordamos a compreensão deprobabilidade de um aluno cego. Ele foi apresentado aduas situações problemasde probabilidade e ferramentas mediadoras; além disso, houve interação entre o aluno e apesquisadora. Esta pesquisa confirma um estudo preliminar em que se mostra que o aluno possui noções de aleatoriedade e capacidade de definir elementos do espaço amostral, quantificar e comparar probabilidades em situações simples e compostas, utilizando ferramentas de mediação. A intervenção didática apresentada indica que a construção do espaço amostral é um desafio para o aluno, porém, as ferramentas de mediação e a intervenção da pesquisadora contribuíramcoma realização das tarefas propostas.

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