Movimentos de (re) existência nas práticas pedagógicas de professores indígenas

• Mendes de Oliveira, Maria Aparecida ^[1] ; Batista, Enoque ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Grande Dourados

     Universidade Federal da Grande Dourados

     Brasil

     
  2. [2] Escola Municipal Indígena Nhande Reko Arandu
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 13, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Desterritorializando la escuela como la conociamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia), págs. 150-173
• Idioma: portugués
• DOI: 10.22267/relatem.20131.41
• Títulos paralelos:
  • Movimientos de (re) existencia en las prácticas pedagógicas de los docentes indígenas
  • Movements of (re) existence in pedagogical practices of indigenous teachers
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• Resumen
  • español

    Este texto es el resultado de un trabajo de investigación, pero también de la experiencia y el diálogo presentes en la relación entre un maestro no indígena y un maestro indígena de matemáticas, construido a lo largo del trabajo y la reflexión sobre la educación escolar indígena. Este diálogo va más allá de las marcas de tiempos y espacios, ya que constituyen la relación que se ha establecido a lo largo de los años en la universidad, en la escuela y en el pueblo. Tiene como objetivo presentar los significados producidos por los autores, sobre cómo percibimos la agencia producida en las escuelas, por la comunidad y por instituciones externas, en las prácticas de los maestros indígenas. Diferentes situaciones señalan que, frente a las condiciones que plantea la educación escolar para los indígenas, y actualmente reforzada por la educación en tiempos de pandemia, los maestros indígenas producen movimientos de (re) existencia, en las grietas y hendiduras de la colonia / orden moderno.

  • English

    This text is the result of research work, but also of experience and dialogue present in the relationship between a non-indigenous teacher and an indigenous teacher of mathematics, built over the course of work and reflection on indigenous school education. This dialogue goes beyond the marks of times and spaces, as they constitute the relationship established over the years at the university, at school and in the village. It aims to present the meanings produced by the authors, on how we perceive the agency produced in schools, by the community and by external institutions, in the practices of indigenous teachers. Different situations point out that, when dealing with the conditions posed by school education for indigenous people, and at the moment reinforced by education in times of pandemic, indigenous teachers produce movements of (re) existence, in the cracks and crevices of the colonial / modern order.

  • português

    Este texto é resultado de um trabalho de pesquisa, mas também de vivencia e diálogo presente na relação entre uma professora não indígena e um professor indígena, de matemática, construído ao longo do trabalho e reflexão sobre a educação escolar indígena. Este diálogo ultrapassa as marcas de tempos e espaços, pois se constituem na relação estabelecida ao longo dos anos na universidade, na escola e na aldeia. Tem como objetivo apresentar os sentidos produzidos pelos autores, sobre a forma como percebemos os agenciamentos produzidos nas escolas, pela comunidade e pelas instituições externas, nas práticas de professores indígenas. Diferentes situações apontam que, ao lidarem com as condições colocadas pela educação escolar para os indígenas, e no momento reforçada pela educação em tempos de pandemia, os professores indígenas produzem movimentos de (re) existência, nas fissuras e frestas da ordem/moderno colonial.