‘Fazer Juntos’ como política educacional de equidade e diversidade Tikmũ’ũn em meio a pandemia de Covid-19: Tikmũ’ũn en medio de la pandemia Covid-19

• Silva, Paula Cristina Pereira ^[1] ; Tomaz, Vanessa Sena ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 13, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Desterritorializando la escuela como la conociamos: perspectivas socioculturales de la Educación Matemática en el contexto de la Pandemia), págs. 236-257
• Idioma: portugués
• DOI: 10.22267/relatem.20131.56
• Títulos paralelos:
  • "Hacer juntos" como política educativa de equidad y diversidad: Tikmũ’ũn en medio de la pandemia Covid-19
  • ‘Doing Together’ as an educational policy of equity and diversity Tikmũ’ũn amid the Covid-19 pandemic: Tikmũ’ũn en medio de la pandemia Covid-19
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es reflexionar sobre temas relacionados con la educación escolar de Tikmũ’ũn que conforman el conjunto de medidas que se han tornado urgentes ante la crisis de salud que se instaura frente a la pandemia Covid-19. Con este objetivo, las perspectivas socioculturales de la Educación Matemática - etnomatemáticas - orientan metodológicamente la problematización del modelo de escuela propuesto a Tikmũ’ũn con miras a enfrentar la pandemia, a partir de fuentes documentales producidas por agencias gubernamentales. El diálogo con la cosmovisión Tikmũ'ũn y las experiencias de trabajo con estos pueblos indígenas, señalan que sus prácticas socioculturales se basan en un 'hacer juntos' que puede entenderse como un camino metodológico para la construcción de propuestas para una educación. basada en la diversidad, la autonomía y en las relaciones intersociales de equidad. Además, el artículo destaca la importancia de la participación de los Tikmũ’ũn en la construcción de políticas educativas para sus escuelas que puedan enfrentar los desafíos expuestos por el Covid-19, especialmente en lo que respecta a las prácticas económicas que establecen en sus aldeas.

  • English

    The purpose of this article is to reflect on issues related to Tikmũ’ũn school education that make up the set of measures that have become urgent in the face of the health crisis established in the face of the Covid-19 pandemic. With this objective, sociocultural perspectives of Mathematics Education - ethnomathematics - methodologically guide the problematization of the school model proposed to Tikmũ’ũn with a view to facing the pandemic, based on documentary sources produced by government agencies. The dialogue with the Tikmũ’ũn cosmovison and the experiences of working with these indigenous people, point out that their socio-cultural practices are based on a 'doing together' that can be understood as a methodological path for the construction of proposals for an education based on diversity, autonomy and in inter-societal relations of equity. In addition, the article highlights the importance of the participation of the Tikmũ’ũn in the construction of educational policies for their schools that can face the challenges exposed by the Covid-19, especially with regard to the economic practices they establish around their villages.

  • português

    A proposta deste artigo é refletir sobre questões referentes à educação escolar Tikmũ’ũn que compõem o conjunto de medidas que se tornaram urgentes frente a crise sanitária instaurada no enfrentamento da pandemia de Covid-19. Nesse sentido, problematizamos o modelo oficial de escola imposto aos Tikmũ’ũn, orientando-nos, principalmente pelas perspectivas socioculturais da Educação Matemática, particularmente, etnomatemática, enfatizando o seu o caráter social, político e econômico. Além disso, dialogamos com a cosmovisão e as práticas pedagógicas dos Tikmũ’ũn, destacando a importância de envolvê-los na construção de políticas educacionais para suas escolas. Assim, apontamos caminhos a partir do que os Tikmũ’ũn tem nos ensinado por meio de um ‘fazer juntos’ que constrói propostas concretas de uma educação fundamentada na diversidade sociocultural e em relações intersocietárias de equidade e autonomia.

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