Enactaciones de la educación matemática crítica en Colombia

• Valero, Paola ^[1]
  1. [1] Universidad de Estocolmo
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 14, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: (Con/Per/Sub/Di)-versiones Colombianas de la educación matemática crítica: pensando un hacer), págs. 47-61
• Idioma: español
• DOI: 10.22267/relatem.21141.79
• Títulos paralelos:
  • Promovendo Educação Matemática Crítica na Colômbia
  • Enacting Critical Mathematics Education in Colombia
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• Resumen
  • español

    Al investigar las investigaciones que se presentan en los seis artículos que conforman el número especial sobre la Educación Matemática Crítica (EMC) en Colombia, se han identificado las resonancias y diferencias en las condiciones y problemas de estudio de tales seis investigaciones. En una primera instancia, el ejercicio analítico sobre los textos permitió identificar unas generalidades sobre las intenciones, problemas de investigación, referentes teóricos y metodologías presentes en los estudios. En un segundo momento se identificaron dos enunciados que circulan en las investigaciones. El primero tiene que ver con los efectos de poder presentes en las prácticas educativas en matemáticas cuando se adopta una visión disciplinar de las matemáticas como punto de partida orientador de los procesos educativos. El segundo tiene que ver con la configuración del deseo de gobierno a través de las matemáticas como parte de procesos políticos y económicos en la sociedad. En su conjunto los resultados del análisis de los textos muestran los puntos ciegos de tales estudios y también las potencialidades para futuras enactaciones de la EMC en Colombia y en otros países en América Latina

  • English

    Researching the research in the six papers that are part of the special issue of Critical Mathematics Education in Colombia allowed to identify the resonances and differences in the conditions and problems of such six studies. In a first stage, the analysis of the texts pointed to some general traits regarding the intentions, research problems, theoretical framings and methodologies deployed in the studies. In a second stage, the analysis showed two enunciations that circulate in the texts. The first refers to the power effects of the disciplinary approach that directs mathematics education practices. The second refers to the configuration of a will to govern through mathematics education in larger political and economic processes in society. Together the results highlight the blind spots of the six investigations as well as the potentialities for future enactments of CME in Colombia and other Latin American countries.

  • português

    Pesquisar a pesquisa nos seis artigos que fazem parte do número especial da Educação Matemática Crítica na Colômbia permitiu identificar as ressonâncias e diferenças nas condições e problemas desses seis estudos. Em uma primeira etapa, a análise dos textos apontou alguns traços gerais quanto às intenções, problemas de pesquisa, enquadramentos teóricos e metodologias implantadas nos estudos. Em uma segunda etapa, a análise apontou dois enunciados que circulam nos textos. O primeiro refere-se aos efeitos de poder da abordagem disciplinar que direciona as práticas de educação matemática. A segunda se refere à configuração de uma vontade de governar por meio da educação matemática em processos políticos e econômicos mais amplos na sociedade. Juntos, os resultados destacam os pontos cegos das seis investigações, bem como as potencialidades para futuras promulgações do CME na Colômbia e em outros países latino-americanos.