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Uma proposta de investigação histórico-epistemológica sobre sequências recorrentes de 2ª ordem

  • Francisco Regis Vieira Alves [2] ; Paula Maria Machado Cruz Catarino [1]
    1. [1] Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

      Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro

      Vila Real (São Pedro), Portugal

    2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado do Ceará, Brasil
  • Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2 (Diciembre), 2020, págs. 404-426
  • Idioma: portugués
  • DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.0.p404-426.id882
  • Títulos paralelos:
    • A proposal for historical-epistemological research on the 2nd order sequences
  • Enlaces
  • Resumen
    • English

      Teacher training in Brazil cannot do without a historical-mathematical and evolutionary component. In this sense, it is essential for the teacher to understand the intrinsic nature of mathematical knowledge and its processes or itineraries of evolution and irrepressible generalization. Thus, the present work presents the preliminary data of an investigation supported by the assumptions of Didactic Engineering of Training, under development in Brazil. The work reveals an important scientific cooperation involving Portuguese researchers, on the subject of recurrent 2nd order sequences and points out the contribution of research developed in the period 2015 -2020, in the Postgraduate Program in Science Teaching and Mathematics, of theInstitute Federal Institute of Education, Science and Technology of the State of Ceará -IFCE. Finally, the work presents some indicators that should outline an important scenario for the training (initial and continuing) of teachers in Brazil.

    • português

      A formação de professores no Brasil não pode prescindir de um componente histórico-matemático e evolutivo. Nesse sentido, se torna imprescindível ao professor compreender a natureza intrinseca sobre o conhecimento matemático e seus processos ou itinerários de evolução e de irrefreável generalização. Dessa forma, o presente trabalho apresenta os dados preliminares de uma investigação amaparada pelos pressupostos de uma Engenharia Didática de Formação, em desenvolvimento no Brasil. O trabalho revela a uma importante cooperação científica envolvendo pesquisadores portugueses, sobre o asssunto de sequências recorrentes de 2ª ordem e aponta a contribuição de pesquisas desenvolvidas no período de 2015 –2020, no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemátca, do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Estado do Ceará –IFCE. Por fim, o trabalho apresenta algns indicadores que devem demarcar um importante cenário para a formação (inicial e continuada) de professores no Brasil.

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