Aula COVID-19, matemáticas y interdisciplinariedad

• Carlos Garcia Macias ; Salvador Macip Maresma ^[1] ; Pedro José Huerta Villanueva
  1. [1] University of Leicester

     University of Leicester

     GB.ENG.H4.31UC, Reino Unido

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 93, 2021 (Ejemplar dedicado a: STEM e interdisciplinariedad: retos para la didáctica de la matemática), págs. 60-67
• Idioma: español
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• Resumen

  • La irrupción en nuestra sociedad del virus SARS-COV-2 y la enfermedad COVID-19 ha supuesto un efecto cadena que ha afectado a nuestra forma de vida. Muy a menudo, los jóvenes viven esta situación sin entender del todo las razones y el alcance de lo que está pasando. ¿Cómo podemos, desde la escuela, ayudarles a entender lo que está pasando de una forma activa y directa? ¿Podemos involucrarlos en actividades que combinen diferentes puntos de vista STEAM?

• Referencias bibliográficas
  • ALCAIDE, F. y otros (2015): Matemáticas 1.º de bachillerato (aplicadas a las CCNN). Madrid. SM.
  • GÁMEZ, J.C. y otros (2020): Matemàtiques 2 Batxillerat. Barcelona. Santillana.
  • MACIP, S. (2010): Las grandes plagas modernas. Barcelona. Destino.
  • MACIP, S. (2021): Lecciones de una pandemia. Madrid. Anagrama.
  • USART, M. (2020): Què sabem sobre l'efectivitat de les tecnologies digitals en l'educació? Fundació Bofill / Institut Català d'Avaluació...