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Competências numéricas precoces de crianças equatorianas: diferenças entre tipos de escolas

  • Bojorque, Gina [1] ; Torbeyns, Joke [2] ; Van Hoof, Jo [2] ; Van Nijlen, Daniël [2] ; Verschaffel, Lieven [2]
    1. [1] Universidad de Cuenca

      Universidad de Cuenca

      Cuenca, Ecuador

    2. [2] KU Leuven

      KU Leuven

      Arrondissement Leuven, Bélgica

  • Localización: Cadernos de Pesquisa, ISSN 0100-1574, ISSN-e 1980-5314, Vol. 51, Nº. 1, 2021
  • Idioma: portugués
  • DOI: 10.1590/198053146902
  • Títulos paralelos:
    • Competencias numéricas tempranas de niños ecuatorianos: diferencias entre tipos de escuelas
    • Compétences numériques précoces d’enfants équatoriens: différences entre écoles
    • Early numeracy skills of children from ecuador: differences between school types
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El objetivo de este estudio fue examinar las competencias numéricas tempranas de 355 niños ecuatorianos al iniciar el jardín infantil, teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten. Los niños resolvieron una prueba de habilidades numéricas tempranas y una de enfoque espontáneo en la numerosidad. Los resultados revelaron un nivel de habilidades numéricas tempranas y de enfoque espontáneo en la numerosidad bajos. Los niños que asisten a escuelas privadas superaron a sus compañeros de escuelas públicas rurales en habilidades numéricas tempranas, pero no en su enfoque espontáneo en la numerosidad. Se discuten estos hallazgos en vista de la importancia de prácticas de instrucción diferenciadas en matemática temprana en el jardín infantil ecuatoriano.

    • English

      The aim of this study was to examine the early numerical skills of 355 Ecuadorian children at the beginning of kindergarten, considering the type of school they attend. The children solved a test of early numerical skills and one of spontaneous focus on numerosity. The results revealed a low level of early numerical skills and spontaneous focus on numerosity. Children who attend private schools outperformed their counterparts in rural public schools in their early numerical skills, but not in their spontaneous focus on numerosity. These findings are discussed based on the importance of differentiated instructional practices in early mathematics in Ecuadorian kindergartens.

    • français

      L’objectif de cette étude était d’examiner les compétences numériques précoces de 355 enfants équatoriens à leur entrée au jardin d’enfants, en fonction du type d’école. Les enfants ont passé un test de compétences numériques, ainsi qu’un test pour évaluer leurs connaissances spontanées en numératie. Les résultats ont montré un niveau faible de compétences numériques précoces et de connaissances spontanées en numératie. Les enfants des écoles privées ont dépassé ceux des écoles publiques rurales en matière de compétences numériques précoces, mais non pas en ce qui concerne les connaissances spontanées en numératie. Ces résultats sont discutés en raison de l’importance de différencier les pratiques pédagogiques en mathématiques précoces dans les jardins d’enfance équatoriens.

    • português

      O objetivo deste estudo foi examinar as competências numéricas precoces de 355 crianças equatorianas no início do jardim de infância, considerando o tipo de escola que frequentam. As crianças resolveram um teste de habilidades numéricas precoces e um de foco espontâneo na numerosidade. Os resultados revelaram um nível baixo de habilidades numéricas precoces e de foco espontâneo na numerosidade. As crianças que frequentam escolas privadas superaram seus colegas de escolas públicas rurais em habilidades numéricas precoces, porém não no foco espontâneo na numerosidade. Esses achados são discutidos em função da importância de práticas de instrução diferenciadas em matemática precoce no jardim de infância equatoriano.

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