Sentidos del Álgebra que priorizan textos escolares

• Autores: Andrea Estefánia Aguirre, Eleonora Cerati
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 59, 2020, págs. 252-274
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Existen múltiples respuestas a la pregunta de cómo se introduce el álgebra en la escuela secundaria. Por otra parte, existe una marcada influencia de los libros de textos en el aula ya que, tanto para los profesores como para los alumnos, estos suelen constituirse en el referente exclusivo del saber científico. El principal objetivo de este trabajo es caracterizar el sentido del álgebra escolar que priorizan los autores de los manuales escolares utilizados en las escuelas de la ciudad de Santa Fe (Argentina). Para ello empleamos los constructos y herramientas desarrollados por Bolea, específicamente la distinción entre álgebra escolar como aritmética generalizada y como instrumento de modelización algebraica.

  • português

    Existem múltiplas respostas à pergunta de como se introduz aálgebra no ensino médio. Aliás, existe uma destacada influência dos livros de texto na sala de aula, pois tanto para os professores quanto para os alunos, aqueles costumam constituir o referente exclusivo do saber científico. O principal objetivo deste trabalho foi caracterizar o sentido da álgebra escolar que priorizam os autores dos manuais escolares utilizados na cidade de Santa Fe (Argentina). Para isso, utilizamos os construtos e ferramentas desenvolvidas por Bolea, especificamente a distinção entre álgebra escolar como aritmética generalizada e como instrumento de modelização algébrica

  • English

    There are many answers to the question about the way algebra gets introduced in secondary school. On the other hand, textbooks are a great influence in the classroom, because both teachers and students often think of them as the only source of scientific knowledge. The main objective of this work was to characterize the sense of school algebra prioritized by the authors of the schoolbooks used in the schools of Santa Fe city (Argentina). To do so, we have utilized the constructs and tools developed by Bolea, specifically, the distinction made between school algebra as a generalized arithmetic, and as a tool for algebraic modeling.

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