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O Programa Etnomatemática como uma Ação Pedagógica para o Desenvolvimento da Educação Financeira de Alunos Surdos que se comunicam em Libras

  • Pinheiro, Rodrigo Carlos [1] ; Rosa, Milton [1]
    1. [1] Universidade Federal de Ouro Preto

      Universidade Federal de Ouro Preto

      Brasil

  • Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 10, Nº. 3, 2017 (Ejemplar dedicado a: Universos socioculturais distintos: volume especial sobre o 5º Congresso Brasileiro de Etnomatemática), págs. 181-200
  • Idioma: portugués
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  • Resumen
    • português

      Resumo Este artigo é um estudo teórico no qual se propõe o programa etnomatemática como uma ação pedagógica para o desenvolvimento da educação financeira de alunos Surdos que se comunicam em Língua Brasileira de Sinais – Libras. Dessa maneira, existe a necessidade de se compreender as especificidades dos alunos Surdos, bem como verificar os conceitos e nomenclaturas apropriadas ao referir-se às pessoas com surdez e como caracterizá-los como membros de um grupo cultural específico. Apresenta-se, também, um breve relato sobre a Educação Matemática e o programa etnomatemática, em seguida mostra-se a relação entre a Cultura Surda e o programa etnomatemática. E, por fim, abordamos a Educação Financeira para alunos Surdos. Finalizamos este estudo apontando como programa etnomatemática pode ser utilizado como uma ação pedagógica para o desenvolvimento da educação financeira de alunos Surdos que se comunicam em Libras.

    • English

      This article is a theoretical study in which it proposes an ethnomathematics program as pedagogical action for the development of financial education for deaf students who communicate in Brazilian sign language (libras). There is a need to comprehend the specificities of deaf students, as well as to verify concepts and nomenclatures adequate that refer to people with hearing loss and how to characterize them as members of a specific cultural group. A brief report on mathematics education and ethnomathematics program is presented, and then the relation between the deaf culture and the ethnomathematics is demonstrated. We approach financial education for deaf students. We conclude this study by pointing out how an ethnomathematics program can be used as a pedagogical action in the development of financial education for students who communicate in Libras.

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