Contribuições da tecnologia na construção de uma educação inclusiva: o trabalho com um aluno deficiente visual nas aulas de Matemática

• Flávio Santos ^{[1] [2]} ; Janivaldo Pacheco Cordeiro ^[2] ; Nahun Thiaghor Lippaus Pires Gonçalves ^[2] ; Edmar Reis Thiengo ^[2]
  1. [1] Centro Universitário Católico de Vitória (UCV)
  2. [2] Instituto Federal do Espirito Santo Brasil (IFES)
• Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 1, Nº. 2, 2017 (Ejemplar dedicado a: maio/ago.), págs. 131-153
• Idioma: portugués
• DOI: 10.24116/emd25266136v1n22017a02
• Títulos paralelos:
  • Technology contributions in the construction of an inclusive education: the work with a disabled visual student in Math classes
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• Resumen
  • português

    No presente artigo discute-se a realidade de um aluno com baixa visão em uma escola estadual do Espírito Santo durante as aulas de Matemática, trabalhando o conteúdo de matrizes por meio da tecnologia como recurso pedagógico, articulando embasamentos de Vygotsky, Leontiev, Galperin e Papert. Os relatos e depoimentos descritos apontam a realidade de uma sala de aula inclusiva, tendo em vista o aluno e o modelo didático da disciplina. Os resultados apontam para limitações relacionadas aos recursos e tecnologias disponíveis em pontos essenciais para a relevância do processo ensino-aprendizagem e sugestão para a utilização do serviço Google Drive como recurso didático, almejando contribuir para a melhoria das ações e condições diante das necessidades específicas do aluno e dos apontamentos.

    Palavras-chave: Baixa visão. Inclusão. Tecnologias aplicadas a Educação. Educação Matemática.

  • English

    This article discusses the reality of a low vision student in a state school of Espírito Santo during the math classes, works the matrices content through technology as a pedagogical resource and also articulates theoretical basis of Vygotsky, Leontiev, Galperin and Papert. The reports and statements described point out the reality of an inclusive classroom, considering the student and the didactic model of discipline. The results point out the limitations related to the resources and technologies available in key points for the relevance of the teaching-learning process and the suggestion for the use of the Google Drive service as a didactic resource, which aims to contribute to the improvement of actions and conditions in face of the specific needs of the student and of the notes.

    Keywords: Low vision. Inclusion. Technologies applied to education. Mathematics Education.

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