Resumen de Dossier. Enseñanza de la física, la matemática y las ciencias naturales y sociales
- español
Este documento reporta la producción científica contenida en el Dossier: “Enseñanza de la Física, la Matemática y las Ciencias Naturales y Sociales” inserto en la Revista PARADIGMA, Volumen XXXVIII, Nº 2, Diciembre de 2017. Aquí se describen los 17 artículos respaldados por las firmas de 38 autores vinculados a 8 países que atendieron a la convocatoria abierta por dicha Revista para conformar el Dossier; se hizo un análisis de contenido de dichos artículos, el cual permitió establecer algunos indicadores de esta producción particular, predominando las firmas de investigadores de Brasil. Se destaca que la producción por áreas disciplinarias es de 3 en Enseñanza de las Ciencias Naturales, 3 en Enseñanza de las Ciencias Sociales, 1 en Enseñanza de la Física, y 10 en Enseñanza de la Matemática, representando esta última cerca del 59% de los casos. Igual se subraya que el 82,36% de los documentos se escribió con la colaboración de 2 o 3 investigadores, casi siempre de la misma institución
- English
This document reports the scientific production contained in the Dossier: "Teaching of Physics, Mathematics and Natural and Social Sciences" inserted in the Journal PARADIGMA, Volume XXXVIII, No. 2, December 2017. Here we describe the 17 articles supported by the signatures of 38 authors linked to 8 countries that attended the open call for this Journal to compose the Dossier; an analysis of the content of these articles was made, which allowed to establish some indicators of this particular production, predominantly the firms of researchers from Brazil. It is emphasized that the production by disciplinary areas is 3 in Teaching of Natural Sciences, 3 in Teaching of Social Sciences, 1 in Teaching of Physics, and 10 in Teaching of Mathematics, representing the latter about 59% of the cases. It is also underlined that 82.36% of the documents were written with the collaboration of 2 or 3 researchers, almost always from the same institution
