Situación del italiano como lengua de trabajo en el Grado de Traducción e Interpretación en España

• Autores: Cristina Rodríguez Faneca, Francisco José Rodríguez Mesa, Alexander Maz Machado
• Localización: Hikma: estudios de traducción = translation studies, ISSN 1579-9794, Vol. 18, Nº. 2, 2019, págs. 301-329
• Idioma: español
• DOI: 10.21071/hikma.v18i2.11705
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen

  • El presente trabajo analiza la situación del italiano como lengua de trabajo del Grado de Traducción e Interpretación en España, de modo que se obtenga una visión panorámica de su presencia dentro de los planes de estudios de esta titulación y se justifique la necesidad de análisis de este perfil formativo. Para ello, se han analizado los planes de estudio de las 29 universidades donde se encuentra implantado el Grado de Traducción e Interpretación y se ha localizado aquellas en las que se imparte italiano. Actualmente, solo es posible cursar italiano como Lengua C o como Lengua D en un número reducido de instituciones. Esto supone un desequilibrio frente a otras lenguas (como el inglés, el francés y el alemán) en un doble sentido: en primer lugar, no es posible acceder al estudio del italiano como Lengua B en ninguna universidad española, con la consecuente jerarquización del conocimiento que el estudiante va a obtener; en segundo lugar, el número de instituciones que oferta italiano como Lengua C o D no es especialmente elevado.  

• Referencias bibliográficas
  • ANECA. (2004). Libro Blanco. Título de Grado en Traducción e Interpretación. Recuperado de: http://www.aneca.es/media/150288/libroblanco_traduc_def.pdf
  • Arnáiz-Uzquiza, V. (2015). Accesibilidad y Traducción: La comunicación como objetivo, Comunicación presentada en LiLETRAd 2015. Sevilla, 7...
  • Baxter, R. N. (2014). Formación en interpretación en el Estado español: una comparación analítica. Sendebar, 25, 219-246.
  • Cordón-García, J. A. (2010). Traducción y mercado editorial. En Diccionario Histórico de la Traducción en España (pp. 1108-1111). Madrid,...
  • Flores Acuña, E. y Arboleda Goldaracena, J. C. (2012). La interpretación bilateral italiano/español/italiano en el contexto universitario:...
  • Le Poder, M. E., y Fuentes Luque, A. (2005). El turismo en España: panorama introductorio. La traducción en el sector turístico, Granada:...
  • Manzano Arrondo, V., y Andrés Zambrana, L. (2004). ¿Hacia dónde camina la Universidad? Reflexiones acerca del EEES. Revista Electrónica Interuniversitaria...
  • Mayoral, R. (2001). Aspectos epistemológicos de la traducción. Castellón de la Plana: Universidad Jaume I. Servicio de Comunicación y Publicaciones.
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2013 a). La enseñanza de las lenguas extranjeras en el sistema educativo español. Madrid: Ministerio...
  • Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2013 b). Objetivos educativos europeos y españoles. Estrategia educación formación 2020. Madrid:...
  • Reyes Ruiz-Gallardo, J., y Castaño, S. (2008). La universidad española ante el reto del EEES. Docencia e Investigación: revista de la Escuela...
  • Rico-Pérez, C., y García-Aragón, Á. (2016). Análisis del sector de la traducción en España (2014-2015). Recuperado de:: https://abacus.universidadeuropea.es/handle/11268/5057
  • Salaburu, P., Haug, G., y Mora, J. G. (2011). España y el Proceso de Bolonia, un encuentro imprescindible. Madrid: Academia Europea de Ciencias...
  • Tricas-Preckler, M. (1999). Traducción e Interpretación: El plan de estudios y los objetivos de formación. Hyeronymus Complutensis, 8. 99-106.
  • Uzquiza, V. A., y Álvarez, S. Á. (2016). La accesibilidad como innovación en los Estudios de Traducción e Interpretación en España. In XIV...
  • Zayas, R. M. (2013). El aprendizaje de lenguas extranjeras en España. eXtoikos, (9), 63-68.
  • García, C., García, J. R. F., y Melgar, P. (2004). El proceso educativo de convergencia europea, una mirada crítica. Revista Interuniversitaria...