Trayectoria hipotética de aprendizaje para evaluar la comprensión de fracción como parte-todo

• Pere Ivars Santacreu ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 86, 2019 (Ejemplar dedicado a: Comunicación matemática y argumentación), págs. 31-37
• Idioma: español
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Referencias bibliográficas
  • BATTISTA, M.T. (2012): Cognition-based assessment & teaching of fractions: Building on students' reasoning. Portsmouth. Heinemann.
  • SIMON, M.A. (1995): «Reconstructing mathematics pedagogy from a constructivist perspective». Journal for Research in Mathematics Education,...