O Indivíduo, a Sociedade, o Conhecimento (Matemático) e a Educação (Matemática)

• Autores: Lënio Fernandes Levy
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 55, 2019, págs. 109-122
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    En este trabajo, se abordan los papeles desempeñados por el individuo y la sociedad en lo que concierne a la construcción del conocimiento, con énfasis en el conocimiento matemático. Se trata de una investigación de naturaleza teórico-bibliográfica. Buscando identificar quién (Individuo? Sociedad? Ambos?) crea/creó, en el curso histórico, el conocimiento, incluso el conocimiento matemático, se hace, en la presente investigación, uso, como base teórica, del pensamiento complejo de Edgar Morin, así como de puntos comunes a ese pensamiento y a la noción de identidad pregonada por Claude Dubar. La adhesión del autor de este artículo a la visión compleja a propósito de la identidad de quien produce históricamente el conocimiento (siempre teniendo en cuenta la creación del conocimiento matemático) tiene que ver, en gran medida, con su defensa del principio de que hay relaciones entre sujeto y objeto, y entre individuo y sociedad. En fin, son resaltados y/o establecidos vínculos, por el autor del texto, entre, por un lado, la concepción compleja acerca de la identidad de quien construye, a lo largo del tiempo, el conocimiento (con destaque, en el artículo, al conocimiento matemático) y, por otro lado, la Educación y su historia, con realce del autor de la investigación a la Educación Matemática.

  • English

    In this work, we discuss the roles played by the individual and the society in the construction of knowledge, with emphasis on mathematical knowledge. It is a research of theoretical-bibliographic nature. In order to identify who (individual? Society? Both?) Creates/created, in the course of history, the knowledge, including the mathematical knowledge, in the present investigation is made use, as a theoretical basis, the complex thinking of Edgar Morin, well as common points to this thought and to the notion of identity proclaimed by Claude Dubar.

    The adhesion of the author of this article to the complex view of the identity of the one who historically produces the knowledge (always taking into account the creation of mathematical knowledge) has to do with its defense of the principle that there are relations between the subject and the object, and between the individual and the society. Finally, the author of the text bounds and/or establisheds links between, on a hand, the complex conception of the identity of the person (or the society) who constructs, over time, the knowledge (with emphasis, in the article, to the mathematical knowledge) and, on an other hand, the Education and its history, with emphasis realizates by the author of this text on the Mathematics Education.

  • português

    Neste trabalho, abordam-se os papéis desempenhados pelo indivíduo e pela sociedade no que respeita à construção do conhecimento, com ênfase ao conhecimento matemático. Trata-se de uma pesquisa de natureza teóricobibliográfica. Almejando-se identificar quem (Indivíduo? Sociedade? Ambos?) cria/criou, no decorrer histórico, o conhecimento, inclusive o conhecimento matemático, faz-se, na presente investigação, uso, como base teórica, do pensamento complexo de Edgar Morin, assim como de pontos comuns a esse pensamento e à noção de identidade apregoada por Claude Dubar. A adesão do autor deste artigo à visão complexa a propósito da identidade de quem produz historicamente o conhecimento (sempre levando em conta a criação do conhecimento matemático) tem a ver, em grande medida, com sua defesa do princípio de que há relações entre sujeito e objeto, e entre indivíduo e sociedade. Enfim, são frisados e/ou estabelecidos liames, pelo autor do texto, entre, de um lado, a concepção complexa acerca da identidade de quem constrói, ao longo do tempo, o conhecimento (com destaque, no artigo, ao conhecimento matemático) e, de outro lado, a Educação e sua história, com realce do autor da investigação à Educação Matemática.

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